在初中数学课堂中开展情境教学的策略

张粉

摘要：在初中数学的课堂中去应用情境教学可以很好的去改善传统教学中的弊端，帮助学生们去学习数学这门科目，应用情境教学需要教师长时间的坚持和引导，帮助提高学生们的数学学习能力，增强学生们对数学这门科目的学习兴趣。

关键词：初中数学情境教学应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

[引言]在初中数学教学的过程中，应用新课程素质理念是教师们需要加强思考和充分进行利用的，要及时改进教学策略，系统的完善教学方案，对于课堂中的教学环节，要充分地进行思考和改变，在进行数学教學的时候，教师们可以通过利用开展情景教学来促进学生们的学习。

一、初中数学情境教学的重要作用

首先通过情境教学可以更好的来激发学生们的学习热情，数学这门科目是考验学生们思维能力的一门重要科目，而且这门科目相较于其他学科来说有一定的难度，在学习数学的时候，有许多原理和概念需要学生们去进行掌握，学生们通过掌握一些数学概念，才可以更好的来解决数学题目，通过构建相应的情境，可以让学生们在这些情境中更好地去思考和理解，更加深刻的把握这些概念，从而熟练的解决数学题目。最后，在进行教学的过程中通过利用情境教学，可以培养学生们去应用数学知识，提高学生们解决实际问题的能力，学生们只有把学习到的数学知识和相关概念理论合理的应用到实践生活中，才可以更好的去实现数学教学的教学目标，通过构建相应的情景，可以让学生们去发现数学知识其实是和生活实际紧密相连的，提高学生们的学习热情。

二、在初中数学课堂中开展情境教学的策略

2.1结合生活实际，进行生活情境教学

数学这门科目的许多知识和道理都来源于生活有很多的数学事件和数学案例都隐藏在我们生活中可见的情境中，学生们也都经历和接触过，因此在进行数学教学的过程中，教师应该注重从学生们的日常生活中去挖掘一些教学素材和数学内容，提高学生们的兴趣，培养学生的探究能力和问题意识，教师在课堂教学的过程中不应该只是呆板的按照课本上进行讲解，要多给学生们去举一些有关于生活的例子，让学生们认识到课本上的数学概念其实是和生活紧密联系的，从而拉进数学这门科目与学生们之间的距离，帮助学生们来学习数学。

例如：在学习北师大版八年级下册《图形的平移》时，教师在进行课堂导入的时候就利用生活中的现象来进行导入，教师在备课的时候可以先准备一些关于日常生活中物体的运动的一些场景，然后通过多媒体设备来进行播放让学生们去观看，比如教师在上课前可以先让学生们去看电梯的运作，在火车上进行安检时行李的传送带，在观看完之后，教师可以引导着学生们去说一些还有哪些生活中常见的像这样类型的情景，来激发学生们的兴趣，活跃课堂氛围，从而更好的来让学生们去学习本节课的重点——图形的平移，通过这样来列举生活中的相关实例来进行课堂导入，营造生活情境教学，可以让学生们更好地理解和掌握数学知识点。

2.2巧妙设置问题，营造设问情境教学

数学这门科目就需要学生们去多思考，更好的来培养学生们的问题意识，在进行教学的过程中，数学教师应该意识到培养学生们的这些能力，在教学的过程中，教师可以通过巧妙地进行设问来制造一些悬念，不要在课堂上一昧的只顾自己讲课，要意识到学生是课堂的主人，要让学生们敢于提问、敢于发言，这样才可以更好的培养学生们的数学学习能力。

例如：在学习北师大版八年级下册《平行四边形的性质》时，教师在讲这节课的时候，不要直接的给学生们说出关于平行四边形的性质，在上课前教师先让学生们不要打开书本，然后去给学生们设置问题，让学生们来思考和讨论，教师“大家看我手中拿的这个纸片，大家知道这是什么形状吧？”同学“老师这是平行四边形。”教师“对这就是平行四边形，我们大家之前都学习过正方形和长方形，也知道这两种图形它们的内角之间的关系，那么大家知道平行四边形有哪些性质吗？它的角又有什么特点吗？大家可以自己像老师一样去用纸片制作一个平行四边形来讨论，探究一下它的对角是什么样的关系？好了，大家现在可以进行讨论和探究了。”通过这样的方式，学生们会带着悬疑开始进行求证和探究，最终去得到答案，这个过程是学生们去探究知识的过程，学生们在这个学习过程中会对这些知识掌握的更加透彻和牢固，对于之后做数学题有着较大的促进作用。

2.3创设互助合作情境

每个班级学生的学习水平和学习状况都是参差不齐的，教师可以利用这一特点来进行小组合作教学，让学生们可以更好的来进行合作和交流，实现优势互补的目的，从而共同来提高学习成绩，在分好小组之后，教师应该多布置一些小组讨论的作业，在课堂上，教师也可以经常设问，引导着学生们去解决难题，让学生们积极的去思考和探究，通过创设互助合作情景，可以在全班营造出一种互帮互助的良好学习氛围，从而更好的提高学习效果。

[结束语]综上所述，在初中数学课堂上去应用情境教学，可以更好的来培养学生们的数学学习能力，并且可以给学生们留有思考的空间，让学生们能够学到更多的数学知识，进而达寓教于乐的效果，促进学生们的学习和发展。

参考文献

[1]徐洪波.浅议如何在初中数学课堂中创设情境教学[门.好家长，2017（25）：157.

[2]杨煜辉，浅议在初中数学课堂中如何创设教学情境[].中国校外教育：下旬，2016（5）：82.