基于合作学习下小学数学微课教学研究

鞠紫纤

摘要：在目前的小学数学教学中，学生的自主学习能力培养可使其学习得到更多的知识，教师应重视加强学生的自主学习引导，使其养成良好的习惯。在合作学习模式应用过程中，可将其与微课视频结合起来，使学生更好地进行自主学习，结合微课视频引导学生完成课前预习，将微课视频与实践活动结合开展教学，联系生活实际内容进行微课视频教学，结合微课及合作模式开展探究学习，进而提高教学的效果。

关键词：合作学习;小学数学;微课

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在小学数学教学中，合作学习模式作为重要的内容，可使学生的自主学习能力得到锻炼，结合微课教学新形式，可有效提升教学效果。为了使微课教学及合作学习模式应用发挥出更好的作用，教师需要对教学形式进行合理设计，加强对学生的引导，让学生在自主探究过程中掌握所学内容，提升教学的质量，促进学生的全面发展。

一、根据微课视频完成预习

教师在教学过程中需要借助新的方式来激发学生的兴趣，结合学生的特点来进行设计，发挥出引导者的作用。教师可采用微课来引导学生进行预习，可将教学内容的知识点进行整合，并且设计相应的预习思考问题，为学生提供预习的资源，使其在课前通过自主学习来进行预习。一些学生在学习中无法抓住预习的要点，这使其预习的效果达不到预期。

比如，教师在进行微课设计的时候，可将重点知识内容明确，对其进行整合，将其汇总到微课视频中，使学生能够在预习的过程中明确其中的重点内容。同时，教师可在微课视频中加入启发性的问题，使学生能够在学习过程中进行自主思考，锻炼其思维能力。在合作学习模式应用过程中，教师应先对学生进行分组，可根据学生的情况及学习能力，合理地完成分组，使学生以小组形式进行预习。可引导学生结合微课视频进行预习，在小组合作的过程中形成良好的合作能力及自主思考能力。

二、微课视频与实践活动结合

在小学数学教学中，教师需要根据小学生的心理特点来创新教学形式，采用传统的理论讲解方式会使学生感到枯燥，使教学效果降低，学生对学习缺少积极性，要求教师结合微课教学及合作学习模式来开展教学，引导学生以活动的形式进行学习，可使学生从互动过程中掌握知识。教师应对教学内容进行深入挖掘，整理知识点，将其与合作学习、微课学习结合起来，设计学生感兴趣的活动来进行教学，可使课堂氛围更加活跃，还可发挥出合作学习模式的作用。

比如，在学习分数四则混合运算的时候，教师可结合教学目标及内容来进行设计，使学生能够掌握运算的正确顺序并且能够进行实际运用，具备相应的计算能力。教师可制作微课视频，对其中的重要知识点进行明确，包括“在一个算式中当含有同级运算的时候，需要从左往右进行计算。” “在算式中有两级运算的时候，需要先算第二级运算再算第一级运算。”等，使学生能在微课视频中掌握相应的要点知识，并且要求学生以小组为单位来进行计算竞赛。教师可设计相应的题目，使学生能够在竞赛活动中进行计算，锻炼其计算能力，并且要求自己的运算顺序正确。教师可结合小组的计算准确情况来进行奖励，使学生能够在实践过程中更加积极，帮助学生更快掌握其中的知识。

三、结合合作模式开展学习

教师使用微课视频开展教学可获得更好的条件，使学生的学习积极性提高，还可使其自主学习意识加强，锻炼其学习能力。小学生的思维观念还在发展中，学习经验不丰富，在学习过程中容易遇到问题，教师需要对其进行引导，同时使其养成自主学习的习惯，使其逐渐掌握数学学习的思维，运用相应的知识解决问题。由于数学知识比较抽象，学生理解存在难度，教师应合理设计教学方案，使其难度降低。

比如，在学习小数除法的时候，为了使学生通过自主学习来理解其中的知识，教师可在课前将关于小数除法的知识录制成微课，使学生能够结合其中的要点内容来开展学习，并且给学生布置相应的任务，使学生根据任务以小组为单位来进行学习，并且让学生以小组为单位来进行交流，尝试解决其中的问题，如果遇到了无法解决的问题，可记录下来与教师进行探讨，使学生能够更好地理解其中的内容，保證其自主学习质量，并且使学习的难度降低。通过该方式还可使学生在学习过程中找到适合自己的学习方式，提升自身的学习能力及思维能力。在自主学习过程中，教师可结合小数除法相关知识先带领学生进行复习，以微课视频的形式将其展示出来，帮助学生进行回忆，结合小数及除法的知识来理解新知识。教师也可在课下让学生通过微课的形式进行在线学习，巩固知识，使其更牢固掌握这部分知识。

四、与生活实际相联系

教师应在教学中引入相关生活内容，使学生更容易进行理解，结合学生熟悉的生活情境来思考其中的数学问题，提升教学的效果。教师可结合教学内容进行设计，将微课教学及合作学习形式结合起来，使学生通过微课及合作形式来探究数学问题，让学生在生活情境下开展学习。在开展教学的过程中，合作学习作为一种重要的方式，可使学生结合其他同学的思维观念来完善自身的思维体系，并且养成自主思考的习惯，能够在学习中得到能力的提升。合作学习的实施还可给学生的自主学习提供帮助，使其更快解决遇到的问题，使其学习效率得到提升。因此，教师需要对合作学习及微课教学进行合理应用，使两者结合发挥出有效的作用，为学生的数学学习提供更好的条件。

五、结语

小学数学作为培养学生数学思维的重要学科，能够为学生的数学学习建立一定的基础，由于数学学习对学生的学习习惯及思维有一定的要求，学生要想提升自身的学习效果，需要加强自主学习能力。在教学中，教师应引导学生开展自主学习，可将合作学习模式引入到课堂中，并且结合微课教学形式来提高学生的学习效果，使学生数学学习效率得以提升。因此，教师应对合作学习过程中的微课教学应用进行分析，促进数学教学质量的提升。

参考文献

[1] 熊文娟. 合作学习背景下小学数学微课教学研究[J]. 中外交流，2021，28（4）：691.

[2] 聂微萍. 基于合作学习背景下小学数学分层教学研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2021（20）：83.