浅谈高中数学课堂对学生创新能力的培养

焦旭利

摘要：创新能力是现代人才所必须具备的一种能力素养，已经成为教育领域所关注的重点话题。数学作为高中阶段的一门重要学科，非常考验学生的综合能力素养，创新能力也是其中的组成部分。可以说创新能力的培养就贯穿于高中数学课堂的整个教学过程。教师要充分认识到这一点，采取更有针对性的措施增强学生的创新能力，引导学生去进行充分的问题分析、探索、解决和延伸。以下就从更新教学理念，注重方法传授和营造良好氛围三个方面，对高中数学课堂如何培养学生的创新能力展开讨论。

关键词：高中数学;创新能力;创新能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

在数学学科的学习中，创新能力起着非常重要的作用，是学生想要增强自身数学学科核心素养的基础能力之一。其在数学学科的具体体现包括对数学问题提出质疑的能力，建立数学模型的能力和猜测数学问题的能力。进入高中阶段，数学学科的学习难度更高，对学生能力的要求也就更高。所以，高中数学教师要注重对学生创新能力的培养，使所有学生都能独立地分析、探索、解决问题，鼓励学生不断提出新的见解，发现新的想法，解决新的问题。这是比单纯的数学知识学习更为重要，应尽快找到合适的具体教学策略。

一、更新教学理念

数学是一门历史非常悠久的学科，有很多古今中外的数学家、科学家乃至于哲学家都热衷于研究数学。从数学学科的发展来看，人们并不是在简单的进行数学知识与技能的转移，而是在对数学世界展开越来越深入的探索。对于高中数学教学也是一样，要回到数学学科的本质，促使学生产生新的想法，而不是把学生作为知识和技能的“容器”。这就要求教师必须更新教学理念，要从过去的主导课堂转化为引导学生，对学生学习的关注要从结果转向过程，从整体上完成“教师教”向“学生学”的转化。

例如，在学习“空间向量与立体几何”时，以往教师会很快进入知识教学，让学生掌握有关空间向量的各种概念定理。这实际上就是传统的“灌输式”教学，学生没有什么创新的空间，在完成机械化的知识学习后，再去解决教师提出的模式化问题就可以了。而在培养学生创新能力的教学目的下，教师应该先带领学生共同探讨这部分知识在现实生活中的实际应用，让学生明白其意义，调动学生的兴趣和好奇心，然后再展开教学，并在学生记住概念定理前先让学生自行探索和总结。

二、注重方法传授

这里所说的方法传授主要指的是学习数学知识的方法以及进行创新的方法。在缺少方法的情况下，学生的创新就会比较盲目，效率比较低。而在传授学生方法的策略中，推动自主学习、激发逆向思维和注重旁敲侧击是比较重要的几种。第一种策略能够提高学生掌握方法的效率，第二种策略能够提升学生的逻辑推理能力，第三种则可以帮助学生举一反三。三种策略的灵活组合运用，能够极大拓展学生的思路，为学生指明创新的方向，极大节省师生双方的时间精力。

例如，在推动自主学习领域，针对概率的相关问题，教师应该向学生提出一些常见生活情境作为研究对象，鼓励学生自主探索这些情境中蕴含着哪些与概率有关的问题，怎样和自己已经学过的概率知识技能相结合。对于旁敲侧击策略，则可以在学生已经对概率知识有所研究应用的基础上，提供更多的线索，引导学生回忆起更多的生活实例;或者给出一些结论，让学生结合刚才的情境，试着猜测这些结论可能是哪些情况下的概率。只要教师能够一直带领学生展开深入探索，不断渗透创新方法，最终一定能够取得良好的教学效果。

三、营造良好氛围

良好的学习氛围是培养学生创新能力的环境基础。根据建构主义等现代教育学与心理学理论，学生的认知是在特定环境下的社会文化互动中进行的。因为只有在舒适和谐的氛围中，学生才能充分发挥他们的智慧和创造力。如果整体氛围比较压抑沉闷，学生的思维就会受到压制，不再愿意进行深入的思考，也就更难展开创新，会呈现出一种以依赖教师为表现形式的思维惰性。而为了保证学习氛围能够被学生所接受，可以得到学生的欢迎，教师应充分结合平时对学生的观察和了解。

在这方面，教师应该在广阔的范围内进行充分的尝试。因为教师不仅需要为学生创造良好的氛围，更要认识到创新能力往往是在探索和实践的过程中获得的。环境氛围既要让学生感到轻松愉快，没有太大的压力，又要直接联结较为自由的空间，学生能直接在环境氛围的引导下展开创新探索。仍以上文提到的概率知识为例，数学教师可以尝试与体育教师合作，指导学生对体育课堂上的某些情况展开调查、统计和分析。这对学生来说是一个非常新颖的学习感受，氛围较为轻松，同时又直接为学生指明了创新的方向。

总之，高中数学学科的教学工作应该注重对学生创新能力的培养。希望广大同仁能够对此引起充分的重视，完成教学理念的转变，创造出更适合培养学生创新能力的教学策略，为学生今后能够成长为国家社会所需要的优秀创新人才打下坚实的基础。

参考文献

[1]李舒燕. 高中数学教育中学生创新意识养成和创新能力培养[J]. 数学学习与研究， 2019（20）：2.

[2]劉云飞. 高中数学教学中学生创新能力培养探究[J]. 新智慧， 2019（22）.