如何将心理健康教育融合在初中英语中

张莹

摘要：随着素质教育改革进行，社会和学生家长已经不单单的注重于学生的学习成绩，而且还有学生的心理健康。随着教育改革的进行，社会认知的提高，国家越来越重视学生的心理健康。心理健康已经成为了作为学生的一项重要指标。心理健康课程也已经成为新时代教育的必修课。为了深化素质教育的进行，深化心理健康教育，提高学生的综合素质，在日常教学中融入心理健康教育已经成为了当代教育的大事。在初中教学过程，英语是一门较为重要的学科，所占课时的比例也比较大。因此，将心理教育健康教育融合在初中英语课堂中，已经成为了一种心理健康教育的新趋势。本文就如何在初中英语课堂中，融入心理健康教育，提出了三种行之有效的方法。

关键词：初中英语;心理健康;综合素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

根据我个人的观察，当前初中学生的心理主要存在以下几个方面的问题。第一，学生的自信心不高，在课堂上与教师的配合度较低，不敢发言、不敢开口说英语成为学生的一大通病。第二，学生在面对生活和学习上的困难和挫折时往往无法找到正确的处理方式，从而产生了过大的心理压力，部分学生甚至因此患上了心理疾病。第三，初中的心理健康教育沒有和各科的教学充分结合起来，也没有安排专门的心理健康课程，导致学生的心理健康教育缺乏。针对以上问题我个人认为，各个科目的教师应当在教学过程中，对学生的心理教育有所涉及，将心理健康教育和初中英语相结合，在英语课堂教学过程中，逐步的树立起学生的自信心，教会学生正确看待挫折的方式，从而实现对学生的心理健康教育。

一、组织小组合作展示，培养学生自信心理

学生在英语课堂上表现出不敢开口说英语，和教师的交流较少的问题，主要原因就在于学生的心理自信心不够高，因此初中英语教师要充分的鼓励班级上的同学在课堂上积极的交流，利用英语来进行表达，组织学生开展小组合作讨论活动，让每一位同学都能够参与到小组讨论的过程中，从英语表达中获得成就感，从而逐步的建立起自信心。在小组讨论和展示的过程中，学生有自己的同学做为交流的伙伴，能够放下内心的恐惧感，自由轻松的进行英语交流。

例如，在what does he look like这一单元的学习过程中，教师可以充分利用学习合作小组进行交流讨论和展示，让每一位同学都参与到讨论的过程中，积极地展示自我，以此来锻炼学生的心理自信，让学生能够培养一个积极健康的心理。。在学习了基本的句型和对话以后，教师可以在班级内组织小组对自己组内的同学进行外貌的描述。由一个同学提问：what does he look like？另一个同学进行描述，然后大家来猜测这位同学所说的是谁。在描述的过程中，小组内地每一个成员都需要参与，并且应当尽量多地描述那位同学的优点。例如有的同学说道he has a small nose and wears glasses，he looks handsome.这时组内的成员可以根据这位同学的描述，正确地猜测出是哪一位组员。通过这样的对话，一方面每一个同学都能够学会英语表达，勇敢地说出英语，勇敢地评价他人、夸奖他人，另一方面被夸赞的同学也能够增强心理自信。除此以外，教师还可以鼓励学生在平时多多尝试用英语来进行日常交流。例如，当你想要邀请一位同学去上厕所时，你可以用英语对他说：Do you want to go to WC？通过这种课堂和日常英语交流结合的方式，学生的英语能力能够得到锻炼和提升，心理的自信也能够进一步提升。

二、组织学生开展心理话题讨论

要真正实现对学生心理健康的教育，还需要对心理健康的话题进行讨论和交流。这时我们可以将这些话题的讨论用英语的方式来进行，让学生用英语来表达如何面对处理学习和生活中的困难，如何更好的与人交往等心理健康的命题。学生在用英语交流的过程中能够学习到在面对相同的问题时，自己的同学是如何处理的，从中学习到一定的经验。

例如，教师可以在班级内组织话题展示课堂，以与心理健康相关的内容为讨论话题，例如：How to get on with others？How to overcome difficulties？How to face up with failure？这些与心理相关的话题的讨论，学生一方面锻炼了英语技能，另一方面也收获了交流的机会，从其他同学的发言中学会如何面对面对困难和失败，如何更好地与他人相处。例如在课堂开始前教师可以用一个英文短视频引入课堂，这个短视频可以展示一个心理健康问题。随后利用这个问题来引入课堂：Today we'll talk about how to face up with failure.学生可以对这个话题进行任意的发言：We should calm down and think the problem and correct it.学生之间互相建议交流，互相学习，实现了经验的共享。

三、组织学生进行心理英语剧演出

英语活动的另外一种形式是英语的角色扮演，为了充分的实现和心理健康教育的融合，教师可以组织学生进行心理情景剧的表演，让学生来扮演不同的角色，展现一个与心理健康相关的小故事。这个故事应当用英文的方式来进行台词的表达，同时还需要展现出人和人之间相处的真实情感，弘扬正确的、积极的、正能量的价值观。

例如教师可以要求每一个小组的同学在假期准备排练一场心理情景剧，每个同学都需要在网络上查找或者自己编排出故事的剧情，并安排好角色台词。例如学生可以选择同学之间相处难免会产生摩擦和矛盾，而只要通过积极的沟通，互相的关怀，最后矛盾都会得以解决，自己也会收获真诚的友谊都故事，通过这种剧情的编排来弘扬正确的心理健康观念。

总结：以上就是我个人对于初中英语教学如何实现心理健康教育的结合的一点看法，主要是通过鼓励学生在课堂上积极交流，安排学生对特定的心理话题进行讨论，以及组织编排心理情景剧的方式，在锻炼学生英语技能的同时，实现心理健康教育。通过这种教育，学生能够养成健康的心理，为学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]刘晓明 王丽荣 《新课程与教师心理素质 》东北师范大学出版社 2005.5

[2]将爱勤 《英语教学中的德育渗透》 学英语报社 2003.9王慧