在通用技术教学中彰显德育功效

郑冬香

摘要：教师可以在推进高中通用技术教学的过程中，对德育方面的内容进行渗透，使得学生不仅能够构建完整的知识体系，还能够学习德育方面的内容。因此，教师可以借助该种教学方式，增强高中通用技术教学的有效性，并且能够增强学生的课时学习成效，这对于提高学生的学习质量有着重要的帮助。本文围绕在通用技术教学中彰显德育功效展开论述，希望对高中通用技术一线教师有所帮助。

关键词：高中通用技术;德育功效;彰显

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

教师可以在推进高中通用技术教学的过程中，可以根据自己对于教学特点的把握，和对于学生德育学习情况的分析，创新自己的教学方式，通过渗透德育教育方面的内容以丰富教学的内容。因此，学生能够在新型的教学模式中，不仅能够对高中通用技术进行学习，也能够实现对于德育内容方面的把握。因此，教师可以借助该种教学方式，并且能够加强学生的思想道德建设，这对于构建高品质通用技术课堂有着重要的帮助。

一、对通用技术的发展史进行渗透

在向学生进行通用技术知识点讲解的时候，教师可以不仅对通用技术的基本知识点进行较为详尽地讲解，还可以对通用技术的发展史进行渗透，让学生能够在聆听的过程中，能够感知前辈们为追求真理而呈现出的精神品质。借助该种教学方式，教師可以丰富通用技术教学的内容，以构建高品质通用技术教学课堂。而学生能够在学习的过程中，能够以追求真理的前辈为榜样，学习他们身上的精神品质。因此，教师可以借助该种教学方式，对学生的精神品质进行培养，这对于加强学生的思想道德建设都有着较大的帮助。

例如在向学生讲解《金工》《木工》的课时内容时，教师可以讲解前辈们在应用通用技术进行“金工”“木工”的制作过程，以丰富课堂教学的内容，并且能够实现对于德育教育的渗透。在该种教学模式中，学生能够以前辈们作为学习的榜样，在尊重前辈劳动成果的同时，加强对于《金工》《木工》课时重点内容的把握。同时，教师还可以将前辈们的不畏艰难的探索精神与课时教学的重点内容进行结合，促使学生能够在《金工》《木工》课时内容学习的过程中，不仅能够构建相对完整的知识体系，还能够对前辈们身上的精神进行学习。因此，教师可以借助该种教学方式，对学生的精神品质进行培养，使得学生能够在之后的通用技术学习的过程中，以更为严谨的态度，在刻苦钻研的过程中，完成相应的学习任务，以实现学生思想道德水平的提高。借此，教师可以有效提高学生的综合能力，也能够彰显德育贡献，这对于构建高品质通用技术课堂有着重要的帮助。

二、鼓励学生以小组的形式开展通用技术学习

学生在通用技术学习的过程中，在思维上往往会有一定的局限性，也会在问题解答的过程中遇到一定的麻烦。因此，教师可以鼓励学生以小组的形式开展通用技术学习任务，让他们能够在良好的讨论氛围中，从更多的维度，看待本课时的学习内容。这是因为学生在小组讨论的过程中，可以通过讲述自己观点和聆听他人观点的方式，实现相互学习和共同进步。同时，教师也可以借助该种教学方式，培养学生的团队合作意识，以实现学生团队合作技巧的提高。

例如在学习《流程的优化》的课时内容时，学生需要了解流程的优化的方式，并且能够应用“流程的优化”的知识，对实际的问题进行解决。而在“流程的优化”课时学习的过程中，学生常常会遇到一些凭借着自己的能力无法解决的难题。为了能够对这一问题进行解决，教师可以先应用信息技术播放有关“流程应用”的视频，让学生能够明确“流程的优化”课时学习的主题。然后，教师可以对“流程的优化”课时教学的重点内容进行强调，并且通过提问的方式，辅助学生明确小组讨论方向：“‘流程’的定义是什么？如果想对流程进行优化，可以从哪些方面入手？流程的优化有着怎样的意义？”等。在问题的协助下，同组的学生能够在问题思考的过程中，尝试对问题进行解答，也能够明确自己在课时学习中的问题。然后，教师可以鼓励学生借助小组讨论的平台，在聆听的过程中对他人的观点进行学习，以拓展学生对于“流程的优化”课时内容的把握。因此，教师可以借助该种教学方式，实现学生对于“流程的优化”的掌握，这对于提高学生的团队合作技巧有着重要的帮助，因而也能够有效加强学生的思想道德建设，这对于构建高品质的通用技术教学课堂有着重要的帮助。

三、以科学严谨的态度开展通用技术教学

在对通用技术知识点进行讲解的时候，教师可以注意自己语言的严谨性，为学生树立榜样，这将帮助学生在教师的影响下，以认真的态度对待自己的学习。借此，教师可以对学生的行为产生一定地影响，因而能够有效提高学生的思想道德水平，这对于提高教学的质量有着重要的帮助。

例如在教学《结构的稳定性》的课时内容时，教师可以在开展授课任务前，对“结构的稳定性”课时的重点内容进行确定，并且应用严谨的叙述方式，对“结构的稳定性”重点知识进行串联，以确保讲课的顺利和内容的逻辑性。然后，在课堂上，教师可以根据自己备课的内容，对相应的知识系统进行讲述，促使学生能够在聆听的过程中，感受教师思维的严密性。因此，借助该种教学方式，教师可以加强个人的榜样作用，使得学生能够在教师的影响下，能够以更为严谨的态度，开展“结构的稳定性”课时内容的学习。而在作答练习题的时候，学生也可以在模仿教师行为的同时，以严密的思维，完成对于题目的解答。同时，学生也能够以严密的语言，对自己的作答过程进行详细描述。因此，教师可以借助该种教学方式，对学生的严谨态度进行培养，因而教师能够有效提高学生的思想道德素质，以提高高中通用技术教学的质量。

总结：

总而言之，教师在开展高中通用技术教学活动的过程中，可以对通用技术的发展史进行渗透，通过讲述前辈们的光辉事件，对德育方面的内容进行渗透;可以鼓励学生以小组的形式开展通用技术学习，使得学生能够在相互启发的过程中，实现对于德育内容的把握;可以以增强教师的榜样作用，以实现对于德育教育的渗透，这对于加强通用技术教学的有效性有一定的帮助。

参考文献

[1]翟卫芬.高中通用技术课堂教学中的立德树人实践探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（10）：45-46.

[2]丁春明.新课程理念下的高中通用技术教学初探[J].课程教育研究，2017（30）：117-118.