小学班级管理中的激励机制构建探讨

黄思善

摘要：班级是重要的教育单位，也是学生成长和发展的重要基地，而班级制度的确定则可以更好地推动学生的成长，就小学学生而言，小学学生正处于身心发展的初始阶段，自控力与学习能力都相对薄弱。在这种情况下，就应在小学班级中建立激励机制，这是较为契合于小学学生的认知规律和情感需求的，通过激励机制的引入教师可以为学生创建一个有爱的学习环境。在小学班级中建立激励机制，对于学生可以起到较高的推动作用。

关键词：小学班级管理;激励机制;构建探讨;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

班级管理的好坏会直接影响学生的学习、班级的氛围。而班主任的激励风格和班级管理的质量是密不可分的，班主任要了解每个学生的特点，合理地融入激励方式，如竞争激励、差异化激励、榜样激励等。要尽可能地调动学生主动参与到班级管理中，提升学生的班级管理能力以及各项素养。

一、增强自身的责任意识

不管是成人还是儿童，每个人都有应该承担的责任和义务，这样就可以规范自身的行为，进而提升自身的综合素养。因此，教师不能运用强硬性的规章制度进行班级管理，而是让学生成为班级的主体，相信学生，这样才能让他们积极主动地参与到班级管理过程中，进而让学生充分认识到自身的责任，培养学生良好的行为习惯，使其变成一个有担当、有责任感的人，促进学生稳定发展。例如，以队列管理为例，小学生因为年龄小，自控力较差，在做课间操排队时，总是出现说话打闹现象。特别是部分淘气的小学生，对教师的教导经常置之不理。因此，教师需要利用有效的管理制度对学生进行管理，教师在班级中宣布，之后的队列纪律让班级的学生轮流检查，充分发挥学生的主体作用，从此队列中没有发现说话打闹的现象，维持好班级的管理秩序，把班级队列纪律的作用发挥最大化。

二、建立感情激励机制

感情交流可以进一步拉近教师和学生之间的距离，形成教学相长、亦师亦友的师生关系，同样也是班级制度建设和优化过程中需要有位引起关注和重视的一环，对于小学教师来说，好的班级管理并不是只有一套感情激励机制，而是让学生们从心里认可、接收、习惯这种管理机制，创造出温情的学习环境。感情激励机制在实践应用和构建的过程中应当将学生作为根本的导向，通过感情激励机制的建设和优化，教师可以更加深入了解学生，进而针对性地选择相应的引导和教育策略，推动班级制度落实和学生的成长。在感情激励机制应用上，教师首先则需要关注起语言的艺术和作用，通过语言调节更好的引起学生的关注，调动学生的主观能动性，进而有效地提升课堂教学氛围，同时也要对学生成绩不是很理想的同学多体谅与鼓励，注意维护学生的自尊心，也可以选在课下单独询问学生学习上的困难，更好地帮助学生解决问题，让他们重拾对学习的信心。对于小学生来说，由于年纪较小，在认知上还存在着不足，而激励的目光、赞许的话语都能使小学生受到鼓舞，对学生起到一种激励的作用。语言具有着不容忽视的张力和影响力，它可以有效地搭建教师与学生之间的共情桥梁，進而有针对性地对学生进行指导和帮扶，让教师的引导具备更好的效益，用最短的时间和最低的成本推动学生成长和进步，教师在与学生沟通和交流的过程当中不仅仅需要关注学生的成绩变化，见证学生的成长，更需要关注学生的身心发展，让学生真正的感受到教师的期望、尊重和认可，感受到教师的关心和爱护，加强学生的归属感和认同感。

三、融入差异化的激励措施

每个学生都是不同的个体，教师在对不同的学生进行管理时，应注重因材施教。比如，有的学生一直以来成绩都比较优异，而有些学生在学习各个科目时，不够用心且不服从教师的各种班级管理。针对不同的学生，教师要采用差异化的激励措施，要了解每个学生的特长和弱点，及时地引导和鼓励学生。如针对成绩较好的学生，班主任要对其进行激励学生，帮助其向更高层次发展。针对语言能力较差的学生，班主任应在公开课上鼓励学生表达，提升这类学生在公开场合发言的自信心。如有些学生比较叛逆，班主任可以通过家校合作来了解学生和家长的关系，对学生的性格进行深度分析，试着和学生做朋友，走入学生的内心。

四、以榜样为基础，调动学生的上进心

以书写为例，教师经常告诉学生书写的重要性，在书写的过程中需要学生坐姿正确，字体清晰工整，但还有很多学生常常忽视这个问题，在书写的过程中，字体非常丑陋，没有提笔和落笔。因此，教师可以选择优秀的书写作业让学生进行观看，并让此学生说出自己的经验，发挥榜样作用。当书写不好的同学看见优秀字体，就会及时改变自身的缺点。班主任的个人形象会直接影响班级管理的质量以及学生今后性格的发展。每个班主任既是班级的管理者，也是统筹者。在开展管理工作时，必须要了解每个学生的特征，同时还要树立自身的良好形象。比如，当教师布置学习任务时，学生总是拖拉不完成，这种情况下，班主任要严厉对待。当学生成绩退步时，班主任要耐心帮助学生分析，鼓励学生下次取得好的成绩。班主任既要让学生感受到温暖，又要树立自身的威信，同时还要用品行对学生进行影响，做到宽严有度。

结束语

综上所述，小学班主任在班级管理的过程中有效应用激励机制是十分必要的，这对于师生关系改善、学生快速成长、学生良好行为习惯和价值观念的养成都会产生重要的影响和推动作用，教师在实践应用的过程中应当根据小学学生的学龄特点和学龄兴趣做出有效的考量和分析，利用激励机制推动教育目标的有效达成。

参考文献

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