浅谈幼儿自信心的培养

何小芬

中图分类号：G4 文献标识码：A

在现实生活中，有的幼儿充满自信，有的幼儿却有自卑感，但未来是充满着机遇和发展的社会，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及时抓住机遇，使自己的才智得到充分发挥。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，积极地与他人交往。在幼儿园中也有一部分幼儿缺乏自信心，不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议等。

一.幼儿自信心不足通常表现在哪些方面呢？

依恋父母，用较长的时间才能适应新的环境。上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话。回答问题时手足无措，声音轻。 不敢主动要求参加集体活动。对自己的活动结果或过程缺乏自信心，经常要求成人的肯定。对自己的能力缺乏信心，害怕与别人相比。不敢主动地与小朋友交往。缺乏主见。遇到问题，常常害怕、退缩、回避。害怕尝试新事物、新活动。

二.造成幼儿自信心不足的因素有哪些呢？

1、 包办代替与过度保护

现在的幼儿绝大多数是独生子女，不少家长溺爱、娇惯孩子，事事包办代替。孩子学习一种技能如果不给他尝试的机会，学习的过程，孩子的能力怎么会得到发展呢？父母频繁的剥夺他学习的机会，当然他的自信心也越来越少。除此之外，还有怕孩子做事太慢，或反而给自己惹麻烦，大包大揽;有过分偏重智育，忽视孩子能力的培养的;有怕孩子被同伴欺负，不让他出去与别的孩子一起玩的。

过度保护的另一种表现是恐吓。父母有时不让孩子出去玩，可孩子偏不听话时，父母就会说：“外面有×××，你会遇到危险的……”，这招很管用，孩子大多会乖乖呆在家中不出去，但孩子的自信心也是这样被吓掉的。

2.对幼儿态度和评价的随意性

老师、家长对幼儿的态度和评价对幼儿自信心发展有直接影响作用。而不少成人不注意自己的评价对孩子发展的影响，经常随意批评孩子。很多父母不考虑孩子的实际情况，对他们提出过高的要求，而孩子由于年龄特征和各方面能力所限，常常难以达到成人的高要求，为此受到批评，这种经常性的消极否定，会使幼儿产生已不如人的感觉，使他们经历失败走向自卑。

3.与同龄幼儿的横向比较

很多老师由于受教育观、自身教育能力等因素的影响，在设计教育活动时，不考虑不同发展水平幼儿的需要，对全体幼儿提出一个共同的目标，这就使许多能力弱的幼儿经常不能达到设定的目标，缺乏成功体验而经常体味挫折感，另外有不少成人习惯性对孩子进行横向比较，以其他孩子的优点与自己孩子的缺点相比，这种比较会使幼儿认为自己很笨很差，怀疑自我价值，这会严重影响他们积极的自我形象和自信心的形成。

三.如何培养幼儿的自信心呢？

1.转变成人的教育观念和思想意识

自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去努力实现自己的 愿望和理想的动力。一位哲人说得好：谁拥有自信谁就成功了一半。因此在幼儿园对幼儿进行自信心的培养具有十分重要的意义。首先，教师要驾起家园互相沟通的桥梁，使家园同步对幼儿进行教育，树立正确的儿童观，并使家长意识到培养幼儿非智力因素的重要性。其次，定期召开家长会，大力宣传心理健康教育内容，努力改变家长的教养，教给他们正确的科学的教育子女的方法。再次，还要进行家访，对个别孩子的特殊情况共同切磋，制定教育方案。

2、及时调整对孩子的期望值

心理学家认为：人在满足了生理需求后，人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。教师的言行对幼儿自信心的树立有很大的影响。教师的微笑、点头、抚摸等都是给予幼儿的信任和支持。在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越强，反之失败越多，期望值越低，自信心越弱。儿童的阅历和能力是有限的，在许多事情上容易面临困难与挫折，因此，成人一定要了解儿童的身心发展特点，切不可拔苗助长。

3、给幼儿以鼓励和肯定

心理学研究表明，人在激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2至3倍，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张。其做法是对事不对人，要对活动过程中孩子所作的努力进行评价，让幼儿明白真正值得表揚的是什么，成人要善于发现孩子身上闪光点，特别是要给予发展慢的孩子以关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处。4、给孩子创设成功的机会

自信心实际上是对自己的一种认识，想让幼儿从自身获得信心，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。在日常生活中，成人要有意识地让孩子做一些易完成的事，使孩子有机会获得成功的机会，成功后再增加难度。当孩子取得成绩时，应及时表扬，充分肯定进步。即使孩子失败了，也要帮助他们分析原因，让他再试一试，使他们知道通过努力能获得成功，感受到自己的价值，从而产生积极愉快的情绪体验。

5、注重实践，因材施教，激发其自信心

自信心是在实践中培养起来的，因此幼儿无论在家或在幼儿园，我们都应该为其创设一些自我锻炼的机会，做一些力所能及的事。平时，要多给孩子一些展示自己的机会。在注重实践的同时，我们还应注重个体差异，做到因材施教，在活动中，教师针对不同的幼儿给予不同的要求，并经过幼儿自身的努力，幼儿都完成了任务，看到自己的能力及作品。

6、创设一个平等宽松的，有利于自信心发展的环境。

作为老师不能给孩子一种居高临下的感觉，我们要让他们感觉到他们与我是平等的师生、伙伴关系，让他们在宽松自在的环境中学有所长、玩得尽兴。我经常蹲下来同他们交流玩耍，因为蹲下来，才能体会到孩子那颗充满渴望的童心，从而促使我们用一种平常的童心去欣赏孩子，孩子会因为这份欣赏而充满自信，我们也会因为这份欣赏而变得快乐。

7、增强幼儿的耐挫力和教给补偿的办法

在生活中，怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析孩子的情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应帮助孩子正确对待不足和失败，要让幼儿明白只要努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。

有位哲人说：“自信是成功的基石，是每个人事业成功的支点。一个人若没有自信心，就不可能大有作为，有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难”可见，自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。