沉浸德育氛围，洗礼净化内心

赵明月 张盼红

摘要：课程教育改革引领下教师需要注重语文课程建设的育人价值，将人文性充分体现的过程中让德育教育工作落实更加新颖和优质。教师是学生语文学习的指引者，也是道德品质培养的重要辅助力量。在语文课堂教学中播种德育种子，让学生感悟德育的力量，在净化心灵和感悟德育价值的情况下，也能够沉浸于浓厚的德育氛围中，由此在洗礼内心的情况下，净化心灵。所以，文章把语文和德育育人紧密结合的意义进行重点探讨，并重点分析了小学语文德育教育工作开展的对策。

关键词：小学语文;德育育人;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：教书育人是教师的职责，做好语文教学工作是让学生感受知识韵味的关键方向。在积极开展育人事业的过程中教师必须将德育工作有力完成。通过语文知识和德育教育的完美融合，让学生在广阔的成长空间中逐渐感悟语文学习的精髓。同时，在德育的阳光沐浴之下学生身心得到洗礼，拥有健康的心理状态，也会适当心灵力量的情况下，更好地跟随小学语文德育教育步伐，实现综合能力的发展和进步。德育工作实施和运转当中，能够将充满德育色彩的语文课堂稳定打造，诠释语文教学责任，保证学生在德育的冲击下更好成长。

一、德育渗透在小学语文教学中的意义

德育教育融入到小学语文课程建设中，这所体现的语文教学意义十分明显。第一，语文课程建设的时候，教师帮助学生解决学习难点，通过德育知识的洗礼和引导，让学生在认真思考和分析知识的时候，会从其中找到语文学习的精髓。教师在逐渐指导学生思考和探寻的情况下，也会在德育成长中收获广阔的学习阵地。通过德育教育工作的稳定开展，让学生在不断收获语文学习精彩的情况下，也会更好地发挥出语文学习的意义，通过一系列举措的实施，保证语文课堂更加丰富。第二，小学语文课程建设的时候，教师通过德育教育课程的稳步推进，教师让学生学习语文课程中的重要精神内容，这在深度挖掘传统文化魅力和精神品质的情况下，学生积极学习和自我升华，对于学生的成长来说是有利的。第三，德育教育工作稳定推进的情况下，教师让学生能够带着坚定的信念，把握语文学习关键点的情况下，逐渐拥有了更多的语文学习视角和方向，在为学生带来合理的学习方向之下，真正地促进素养和学习能力的发展。

二、小学语文和德育育人结合的教学策略

（一）挖掘教材德育内容，做好育人引导

语文教学当中很多知识内容都蕴含着德育教育精髓，在把握德育教育因素的情况下为学生提供良好学习指导。教师身为学生理论知识学习的指引者，要深度探讨教材中的德育内容，为学生带来更多的语文学习体验。而且挖掘德育教材知识的情况下，让育人工作稳步推行。

比如，教师开展“小英雄雨来”教学的时候，文章主要展现的是抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，在面对日本鬼子的时候勇敢做出斗争。这一文章中展示了雨来热爱祖国、勇敢同敌人机智斗争的精神。教师生动地将这些内容体现出来，可以启发孩子学习，也会学习小雨来的精神品质，热爱自己的祖国和家乡。最终，学生会在深度挖掘教材中德育内容之下，跟随德育教育步伐，拥有语文知识学习的深刻理解和思考[1]。

（二）立足写作学习内容，渗透德育价值

写作可以成为教师积极灌输落实德育教育的关键载体，学生在写作中抒发自己的真情实感，由此在领悟德育价值的情况下，更好地提升语文学习效果。在此，教师通过对语文写作教学的有效规划，让学生在重点探讨语文知识的时候，也逐渐加深学习印象，拥有对语文所学习内容的全方位理解和思考。同时，通过一系列策略的稳定开展，能够把握写作内容，让学生从其中感悟德育的力量。

比如，针对“我的动物朋友”习作内容学习的时候，教师带领学生认真走进德育学习天地，通过爱护身边的小动物入手，启发学生拥有更多的写作视角和思考机会。教师带领学生走出课堂，在生活中接触小动物，观察和分析的过程中也让自己的写作富有情感。学生最终在真情实感抒发下，形成爱护动物和保护动物的意识，这让写作教学中的德育教育更加新颖[2]。

（三）感受传统文化力量，发挥德育精髓

传统文化的力量不容忽视，这也为德育教育工作开展提供良好准备。教师必须是学生参与语文学习的重要引领者，学生在感悟传统文化精髓的时候，也能够认真学习德育内容。

比如，教师实际开展“江畔独步寻花”教学的时候，杜甫创作诗的意义是感受春天的美丽，展现出对大自然的热爱之情，让学生领略作者的愉悦心情。通过传统诗词的理解和赏析，让学生找出作者创作的情感，这也是德育教育实施过程中的重要途径。学生在充满优美意境的古诗学习当中，有感情地朗读古诗，并形成热爱大自然的思想情感。最終，感悟传统文化的韵味，理解其中的情感[3]。

结论：综合以上探讨，小学语文教育工作开展中教师将德育工作的顺利稳定实施落实，在为学生提供广阔的语文学习场地之下，也会得到德育的指导帮助。学生拥有正确的价值认知和观念理解，形成了一系列合理的学习模式和方案之下，让学生更好地解决学习难点和问题。同时，以合理性的小学语文教学空间载体为出发点，让学生拥有认真探寻语文知识机会的时候，也在逐渐凸显语文德育学习意义的时候，养成良好的习惯，提升自身的道德品质和人格情操。今后语文教学开展中依旧要注重德育工作，让学生走进德育教育课堂，为不断地凸显出语文教学建设发展力量提供准备。

参考文献

[1]杨虹.不忘初心  立德树人——小学语文德育分析[J].新课程，2022（01）：231.

[2]汤唯一.新课改背景下小学语文德育教学的渗透策略探讨[J].考试周刊，2021（85）：59-61.

[3]何春疆.基于立德树人视角的小学语文德育教学策略探索[J].散文百家（新语文活页），2021（10）：151-152.