掌握学习理论在初中英语阅读教学中的应用分析

金鑫

摘要：由于我国课程教学改革工作正在如火如荼的进行中，将初中阶段阅读教学改革也包括在里面，但是在初中阶段阅读教学的改革中，却产生了许多的问题。据此，本文将通过结合对初中阶段阅读教学理论的实践和研究，进一步了解教师在初中英语阅读教学中对学习理论方法中的实践运用。

关键词：学习理论;初中英语;阅读教学;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

阅读教学一直是初中英语课程中的重点部分，但是从目前情况分析，在初中英语课程中还是面临着许多有待解决的问题。从老师层面上来看，还有着发展滞后的教育观念、相对简单的教学方式，和对学生之间的个体差异重视程度不足等问题。从学生角度上来看，对于词汇量的了解不足、对于语言基本功较薄弱，还有对于阅读兴趣的缺失等问题都比较严重。

1掌握学习理论方法的应用的基本观点

掌握学习理论的最基本方式，是指通过布卢母进行过长期的教学实验和大规模的教学实践，以及根据所了解的其他教育科研人员的关于学习理论方面的研究成果，并且通过本人的亲身体会，而逐步形成的一套重要的教育理论体系。其核心的论点是，所有的学生都能掌握和理解所学内容。但布卢姆教授却指出，课堂本来便是一种有目的的教学活动，学生努力学习才是老师们真正需要做的工作。而唯有老师才能够给学生们创造充分的条件，学生也都能够做到全面了解理论基础知识。而人本主义心理学理论与掌握学习理论在教育发展的进程中，又发挥着相互促进的巨大功能。

2掌握学习理论在初中英语教学中应用的重要意义

2.1有利于学习方式和学习效率的提高

在整体阅读的过程中，老师要通过在不同的阶段和不同的方法，来检测学生的阅读情况，以便于更加深入的认识学生的阅读障碍，而这也在一定程度上培养了学生阅读的顺利开展，也促进了学生学习效果的进一步提升。

2.2有利于增强学生的自信心

不管在什么时期，因为学生在学习上所出现的问题往往都是让教师无法放弃的，所以如果在测验上学生们没能通过，也就能够获得别人的支持，从而最终也就能够实现了掌握学习的目的，而这样也就将会使得每个学生都能够获得在学习上成功所带来的快乐，从而在对学习的形成上产生了更为强烈的兴趣，从而进一步的提高了学生的信心。

3掌握学习理论在初中英语阅读教学中的具体应用

3.1教学中的课程设计

通过掌握学习理论之后，在下一阶段的英语阅读教学，老师们也开始可以把其分解成一个个相对较小的单元进行练习。因此，学生在与老师进行课堂练习的过程中，就能够把其任务分成读前、读中和读后的三方面来进行，从而实施了课堂教学任务。也因此：如果以英语八年级上册中的unit4 how do you get to school的section A部分为例，而老师们也就已经能够根据上述的方式来进行教学任务。

在阅读之前，教师们应该先要创造出语境信息来帮助学生们理解词汇的意思，而在此前提下学生们也提供了相关的预习问题以及相应的句子，进而帮学生们明确预习的目标。在阅读中，老师们可以先让学生通过听读课文来理解句子的中心理念，接着再展开快速的阅读，并通过做几个选择题来判断句子是否准确无误，最后着重在让学生通过认真的练习阅读，并练习几个关于阅读细节的小问题。而在阅读之后，由教师们再采用安排小组的形式，让成员之间相互了解与掌握，并加以总结和沟通，以完成活学活用。

3.2反馈和评价机制的形成

掌握学习理论中最重要的便是反馈与评价机制，即在其对英语教学中所进行和产生的评估，它最主要的目的就是用来帮助学生反省和调整自己的学习状况，从而有效分析自身的缺点并确定自身所奋斗的方向。而反馈和评价不但包含着对学生在阅读技能上的全方位考察，同样体现了对学生在英语阅读教学上的道德和情感方面的发展。但在一堂英语阅读教学中，老师的评估必须全方位。要包括课前准备、阅读和理解以及能力培养等方面。老师也要注意评估有利于学生练习和老师课堂的反馈作用，通过利用评估与反馈的环节对学生学习中所发现的问题进行有效的处理，从而使整个教学进度呈上升的态势。

3.3教学方法设计

在初中的英語课程中，老师要针对学生所读的材料通过丰富多元的方式掌握阅读理论，要明确了学生在阅读过程中的主要地位，同时老师也要指导学生开展自主性读书。例如：以教授英语的七年级下册unit6 it’s raining的section B为例，它就采用了合作型阅读的教学方式。一是读前预备工作，亦即教师通过询问学生最感兴趣于什么样的气候条件及其成因，并由此引导学生对英语材料内容进行了预测。二是通过对细节理解，学生可以比较自觉地对所学内容加以掌握，并分清课程中的重点和难点并提出了复习方法。三是通过对大意解释，使学生完成了分组讨论，并且尽可能使学生可以用自己的话语来阐述所阅材料的中心观点。四是通过巩固，拓展学生的知识面，也可以利用角色转换的方法有关季节的信息，提高学生课堂教学的兴趣。

4结束语

在总结掌握教学理论的今天，想要造就出更多的优秀人才，我国的教育仍必须继续的奋斗与开拓，创造出符合我国基础教育特点与实践的教学理论。

参考文献

[1]刘晨来.形成性评价在初中英语教学中应用的有效性研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]韦伯.怎样评价学生才有效.促进学生的多元化评价策略[M].北京：中国轻工业出版社，2016.