新课程理念下小学英语趣味教学策略研究

王敏 陈玉珍

摘要：随着教育改革的深化和社会经济的快速发展，英语的学习逐渐成为中心内容教育，此外，英语作为一种通用语言也突出了英语能力的重要性。此外，阅读作为一项重要内容，在促进语言、讨论、应用方面起着重要作用，因此，教师必须能够及时发现和解决与教学有关的问题，并采取有效措施及时解决，提高教学效果，增强学生的英语口语能力。

关键词：小学英语;阅读教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学，英语是一门重要的科目。在英语教学过程中，教师必须提高阅读效率，加强学生的基础，达到更高的英语水平。考虑到学生积极、耐心的特点，教师要及时改革课堂，拓宽学生的思维，在提高语言技能的过程中，让学生理解每个单词的句法用法，更容易使用英语进行有效的表达

1多样化的教学方法和活跃的课堂气氛

大部分教师或学生都明白，英语只注重在日常考试和实习中取得优异成绩，而获得高分并不取决于阅读的内容，因为阅读在考试中所占的比例很低，因此教师不教学生阅读策略和技能，而只关注词汇和语法。随着时间的推移，学生对阅读的主观感知也会导致偏差。在他们看来，阅读这篇文章只是为了了解文章的一般意义，没有必要理由仔细阅读它。这不仅不利于学生的学习，但也对英语法律方法的应用产生了实质性的影响。

在提升教学效率的过程中重要的是推行以教材内容和学生发展为本的适当教学方法，不单能激发学生的学习兴趣，也有效地促进了教学效果的提高和课堂气氛的改善，对于六年级的学生来说，他们中的大多数人逐渐形成了一种自立的感觉判断。特别是在阅读课上，学生可以有意识地进行学习过程。以小学六年级学生为例，教师可与学生进行团体合作，根据教材内容教导学生阅读。团体学生可交流任务，包括单词摘要，收集语法和寻找全文。这样的教学方法可以有效地促进学生之间的相互进步，也可以被教师用来进行转换，使学生能够在课余时间在课堂上自学，提高学习效率，在课余时间开设了一个班级。

2享受问题的提问，享受阅读

传统的课堂教学方法比较独特，虽然学生在课堂上可以掌握一些词汇，但却不能真正深入学生的头脑。在課堂学习中，教师应加深学生的理解，在不定式的比较过程中学习关键词，摆脱过去教学效率低下的状况，提高效率较高的课堂英语教学质量。在阅读教学过程中，教师应从传统的课堂中寻找阅读方法，向学生提问，让他们在学习问题的过程中了解主题。

在英语教学中，以图画的形式画英语故事，逐渐引起学生对英语的兴趣。通过英语教材，教师可以丰富学生的英语知识阅读，让他们有意识地学习英语，积极阅读文章，提高阅读能力。这就是为什么教师可以通过图纸帮助自己学习，提高学生的技能。在演示的过程中，教师也要注意图案的选择，不要很难或很简单。过于简单的图片很难引起学生的注意，只有选择合适的图案，才能充分发挥积极的绘画作用，丰富小学阅读技能，提高小学生的识字率。如在学习动物过程中，教师们可以选择生活中的动物图片作为插图来讲解课程。同时，由于这些建议与学生的生活有一定的关系，学生们会自觉地积极参与其中，这将为使学生在学习过程中更好地感知英语知识的内容和乐趣。在阅读过程中，学生不仅知道单词的拼写，还对动物园很感兴趣，教师可以组织学生们去参观动物园，学生们会更积极地参与其中，这可以在学生丰富阅读经验的基础上，有效地保证教学效果。

3利用情景教学激发学生兴趣

兴趣对学生来说是最好的教师。如果对某件事不感兴趣，那就难以成功。不善于学好英语的学生的普遍问题是英语课需要单词和语法。死记硬背课程内容和单词、句子文章，不能激发学生学习英语的兴趣。这样的教学方法会大大降低学生的学习成绩。对教师来说，英语是一个很大的问题，教师很难解释英语，而学生对阅读的理解更为混乱，很难通过阅读来灌输学生对学习的兴趣。

在英语教学方面，仍有部分教师采用传统的课堂教学方法，未能激发学生的学习动力，导致阅读兴趣下降，教学质量下降。教师可以根据具体情况实施有效的教学计划，为了弥补传统教学活动的空白，探讨学生在有趣的教学活动中的自我兴趣，鼓励他们学习，让他们学习英语。例如，在英语课上，教师可讨论及实践教学内容，并拟备简单的教具，帮助学生区分角色。这时，教师还可以利用多媒体向学生展示物体的图像，以及图片底部的英语单词，为了加深学生的印象，加深他们的理解。学生在寻找与课堂有关的材料时，也可以发挥他们的主要作用，课前运用信息技术，准备好发挥好课堂作用，并取得更好的效果。在这个过程中，学生会花费时间，仔细对比和研究学习内容，理解单词，在学习过程中重复复习单词，最终掌握语境知识以提高英语水平。在教学过程中，教师应加深学生的印象，让他们积极带领学生上课，让他们在这种场合了解和掌握英语，让学生进行分析和基本对话。

综上所述，在发展阅读教学新方法的过程中，教师必须避免进行枯燥而简单的学习，涵盖多边学习过程关键要素的统一课程，提高学生在知识积累过程中运用综合语言和掌握英语的能力，在英语学习过程中，找到自己的英语发展道路，为自己未来的学习打下良好的基础。

参考文献

[1]宋明明. 故事教学法在小学英语教学中的应用研究[J]. 试题与研究，2021，（36）：165-166.

[2]戴晓芸. 小学英语对话教学策略[J]. 河南教育（教师教育），2021，（12）：68-69.