班主任工作经验漫谈

韦海兰

中图分类号：G4 文献标识码：A

有人说：班主任是世界上最小的主任;也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历过一次次心灵的历程，我想要说的是：“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！”我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的老师。班主任是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程，班主任角色早已发生了翻天覆地的变化，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行。

一、以身作则，无私忘我，作学生的表率

初中阶段是人生的非常阶段，这个时期的学生适应性强、好奇心大、可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成才，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神;要有一颗做好班主任工作的信心，否则学生就不会买你账。为此，当班主任之初我就下定决心：要用无私奉献、高度负责的精神赢得学生的信任和家长的放心。想要了解学生的学习情况、思想动态，就要付出更多的实践和精力。因此，我充分利用课余时间或任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习。二十多年来，我从未因事误过一节课，这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待、一丝不苟。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中每一个成员。这样学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

二、班主任要有亲和力

班主任的亲和力是建立师生感情的关键，那么班主任的亲和力源自哪里？首先，要语言美。语言是教师传输信息的主要载体，直接影響亲和力的强弱，一句机智、幽默的话语，有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。做班主任以来，我一直很重视与学生的语言交流，学生身上有错误时，我会批评，但批评过后便是谈心，使其认识到老师是关爱他的;有成绩时语言激励，赏识教育，学生从心底会对班主任产生敬畏。其次，仪表美。仪表、眼神、动作等仪态虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短了师生心灵之间的距离。我觉得这是一种传神的教育。最后，人格美。有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格魅力是任何力量都不能替代的，是最能引起学生共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的品质。班主任的人格魅力和道德形象必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

三、科学方法是做好班主任工作的关键

在做班主任工作之初，思想单纯、方法简单，尽管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事与愿违，工作起色不大。后来，我虚心向老老师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到一个比较综合的治班方案。

1.完善班干部队伍。开学初，我创建更加完善班级管理体制，加入新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会;明确了班级努力和前进的方向，营造出一个温馨而又充满朝气的学习环境。

2.做到事事有总结。无论是取得成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任也要总结，让学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3.经常和任课教师联系。班主任是一个班的主心骨，不让学生重主科，轻小科，重视主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先需要班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑剂的作用，多和任课教师沟通，交换意见，这样既了解了学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。

4.树立学生典型，建立德育档案。典型的树立有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学生生活中去，因为典型就是身边的人、身边的事，看得见、摸得着。

5.捕捉闪光点。金无足迹，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。教师要及时捕捉学生闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。引导学生了解自己的长处和短处，，扬长避短，增强学习的信心，有助于树立学生的自信心。

俗话说：“打铁先要自身硬”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响着一大批人，所以作为班主任，自己的一言一行、人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂、既有主见又没主见的孩子，班主任发挥着越来越重要的作用。用心做班主任，用心做教育，会有更大的收获。