充分探究提优学习效率

祖義涛

摘要：在教学课堂上，学生的学习效率是十分重要的。尤其对高中学生来说，一个高效率的课堂就意味着可以帮助他们省下更多的时间。在高中物理课堂中，学生要学习的不仅仅只有书本上的知识，同时，学生还要注意提高自己的动手技能，因此，教师应加强对学生动手能力的培养。物理课堂中，学生也非常容易感觉到枯燥，因此，教师在培养学生动手的同时，也要调动学生积极性，保证学生的精神充沛，全身心地投入进了课堂中。高中物理的学习也对学生的逻辑分析能力有很大的要求，教师应在教学中结合不同学生的特点，选用更有针对性的教学方法，最大限度地提高学生学习效率。教师还要积极努力地培养与学生之间的感情，在课堂的互动中，提高学习物理的氛围。本文章就分析了如何在高中物理课堂中更好地提高教学效率的方法。

关键词：提优学习效率 高中物理课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在传统的物理教学模式中，都是以应试教育为主的。很多教师都不会专门去挖掘学生自身的兴趣，在教学中也不会根据学生独特的思维去改变教学方式，这就在一定程度上阻挡了学生课堂效率的提高。不仅如此，学生的创造性思维能力的发展也会在此过程中被阻碍。师生之间情感的不交流会阻碍学生的学习，在课堂上也会影响教师的教学，因此，教师和学生打好关系，根据学生的个人特点，寻找适当的教学方式是十分重要的，这在其他方法也是具有不可替代的作用的。此外，物理的学习是十分重视思维逻辑分析的，在高中紧张的学习压力之下，高中物理不仅要教会学生基础的理论知识，还要培养学生的思维发散的能力，让学生对待问题能多角度分析，这样看来，改善教师教学方式，来提升学生学习兴趣就十分重要了。

一、当代高中物理课堂现状

因为传统教学方法的影响，在我国当代的高中物理课堂上，很多教师都不把学生作为教学中心，学生在课堂中的积极性和主动性也不重视。物理的教材在不断的变化，知识点也在不断地扩展，但部分教师依旧依赖于传统的教学手段，只是一味的“说”，这就浪费了很多的教学资源。把教师本身当作主体地位去教授物理知识，学生在课堂中甚至都不会积极参与课堂提问或者主动探究与物理有关的问题，加上教学方法相对单一，教学效率不高，整整一节物理课下来收效甚微。教师也要注意对学生学习物理知识过后的巩固练习，就在一点程度上，会影响学生信心，长期下来，对学生学习物理也会有不好的影响。

二、提高高中物理课堂教学效率的方法

2.1发掘知识内在含义

高中物理课程对物理学科进行了更为深入地了解，抽象性更强，会使很多学生产生枯燥的印象，不易理解和学习。造成这一现象的主要原因是高中物理课程之中包含了许多公式和定理，需要学生理解和记忆。每一个公式、定理或概念都是物理学家通过无休止地探索和分析得出的。在抽象的物理知识中有许多有趣的故事，在讲解物理知识的过程之中，教师可以深入挖掘物理知识的内涵，从更全面的角度为学生讲解物理课程，达到培养学生形成物理思维的目的。这种教學方法能使学生发现并实现物理知识之中蕴含的乐趣。例如，当教师解释“万有引力定律”时，他们将涉及到发现和证明万有引力定律的有关知识点。教师可以为学生播放相关纪录片，充分调动学生的学习积极性。教师还可以用动画向学生展示潮汐现象主要是由于月球和地球之间的引力引起的。然后鼓励学生提出一些关于重力的问题，引导学生独立查阅相关资料，从而对这一知识点形成全面深入的理解。

2.2开展实验教学活动

实验是高中物理课程体系之中的一个重要模块。高中物理教学的重点是培养学生的探究能力。实验是学生直接探索物理知识的一种方式。在这个过程之中，学生可以逐步理解物理概念，从而在头脑之中形成完善的物理知识体系。在传统的教学模式之中，许多教师忽视了实验部分，或是自行演示实验。这种教学方法没有使学生真正参与教学活动[1]。在核心素养理念的指导之下，高中教师应认识到实验教学对学生学习物理知识、提高学生物理学习能力的重要性，积极引导学生参与实验教学活动。这种教学方法有利于加强学生对物理知识的理解。

2.3引导学生合作学习

组织学生参与合作学习并培养学生科学性的思维方式是物理学核心素质的重要组成部分。教师在教学之中要重视并自觉培养学生形成科学思维。在这方面，高中物理教师可以根据物理课程组织学生参与合作学习活动。这种教学方法有利于提高学生的自主学习能力，增强学生的合作意识。例如，当老师解释“摩擦力”部分时，老师可以根据科学原理将班级学生分成小组，并为每个小组分配一个合作学习任务，例如，研究和比较汽车在斜坡之上的摩擦力和飞机之上的摩擦力。每个学生的物理学习思维都存在一些差异。学生以小组形式参与讨论和探索活动的过程可以碰撞彼此的思维，激发出新的思维。教师应鼓励学生积极参与合作学习活动。每组学生完成合作学习之后，应派一名学生向老师汇报本组的学习结果。教师应根据学生的学习结果进行讲解和指导，以增强学生对物理知识的学习效果。

2.4引导学生创新学习

高中物理课程之中包含的许多内容都与现实生活密切相关。这种课程特点为教师引导学生进行创新学习，培养学生的创新思维和能力提供了有利条件。在培养学生核心素养的目标指导之下，教师应注重培养学生举一反三的能力。这样的教学理念有利于提高高中物理教学的效率，这与核心素养概念的内涵是一致的。例如，教师在讲解“时间与位移”部分时，可以以教材为主要教学工具，向学生传授一些知识点、学习目标、学习方法等内容，让学生根据本章的知识点，自主设计相关实验。有些学生不能达到预期的实验结果，有些学生会经常出错。造成这些问题的主要原因是学生使用的实验设备不一致。针对这种教学现状，教师可以让学生跳出教材的桎梏，建立现实生活与物理知识的关系，并在生活中找到一些能够优化实验效果的工具，从而达到优化实验效果的目的。

总结：在现代教育体系不断完善的背景之下，核心素养的概念已在教育领域得到充分普及发展。物理是高中课程体系的重要组成部分，也是培养学生综合实验能力的主渠道，构建高效课堂已成为高中物理教师的重要课题。因此，高中物理教师应根据学生的学习能力和物理的特点，选择合适的教学方法为学生开展物理教学活动，充分提高课堂效率。

参考文献

[1]王磊. 新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的策略分析[J]. 天天爱科学（教学研究），2021，（11）：61-62.

[2]关锋. 浅谈如何提高高中物理课堂教学效率[J]. 高考，2021，（27）：39-40.

[3]张军红. 新高考背景下高中物理教学创新模式探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2021，（16）：29-30.