新形势下初中班主任如何加强班级管理

赵海青

摘要：随着新教改的不断深入，对班主任教师也提出了较高的要求，要求班主任教师不仅要做好班级的管理工作，同时还需要做好学生的生活和情感方面的管理工作，积极帮助学生积极生活和学习过程中遇到的各种问题，还需要做好学生德育教育工作，充分激发学生的作为班级主体的作用，为学生营造良好的学习氛围。本文阐述了中学班主任加强班级管理的重要性，以及班级管理过程中遇到的问题和解决的措施，供大家参考借鉴。

关键词：初中阶段;班主任;班级管理;必要性;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

班主任教师作为班级管理的主导者，不仅仅要抓好学生的学生成绩，还需要加强学生的德育教育工作，帮助学生解决生活和学习过程中遇到的问题。作为新时期的班主任教师，要对班主任教师的工作有一个清晰的定位，不仅要秉承“教书育人”的原则，还要树立“树人立德”的教育原则。另外，班主任教师的工作量比较大，工作内容也比较杂，所以，作为班主任教师一定要做好工作安排，保证班级管理的质量，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以此来保证中学生的健康成长和全面发展。

一、初中阶段加强班主任对班级管理的必要性

班主任教师的管理工作的主要对象是学生，随着新教改的不断深入，对班主任教师也提出了很多的要求，要求班主任教师积极学习新教改的精神，创新管理办法，营造和谐的师生关系。众所周知，班级是学校重要的组成单位，发挥着教育管理的重要作用。随着社会的发展，中学生受到了各种文化的冲击，很多中学生出现了严重的逆反心理，还有一部分中学生出现了早恋以及沉迷游戏的倾向，在与同学交往的过程中也出现了障碍，集体观念比较淡薄，因此，作为班主任教师一定要加强对班级的管理工作，以此来保证学生的健康成长和全面发展。

二、初中阶段班主任在班级管理工作中经常遇到的问题

（一）班主任教师在开展管理工作过程中工作原则十分僵化

有些班主任教师在进行班级管理过程中主要是依据学校的各项规章制度来开展的，依据学校的各项制度作为管理的基本原则。这样一来，由于没有考虑到学生的实际情况，不仅没有取得良好的管理效果，还激化了师生之间的矛盾。另外，初中生的个体意识和独立意识比较强，班主任教师采取僵化的管理方式很容易激发学生的逆反心理，导致学生出现顶撞教师的行为，严重地影响了班主任教师的管理质量。

（二）有些学生存在的道德和心理问题

目前而言，在中学生当中不爱学习、抄袭作业、早恋、沉迷游戏、破坏团结等情况十分普遍，这些问题导致班主任教师无从下手，难以有效地引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，学生很难走出困境。

（三）有些班主任自身素质不高提高

班主任教师作为班级管理的主导者，班主任教师的自身素质直接影响学生的管理效率和管理质量。另外，还有很多班主任教师将目光集中于升学率上，忽视了学生的个体差异，甚至还放弃了一些成绩不理想的学生，导致这些成绩不理想的学生出现了“破罐子破摔”的心理，出现了不遵守课堂纪律，不仅影响了班级的课堂秩序，同时也影响了班主任教师的管理质量。

三、初中班主任加强班级管理的措施

（一）建立合理班规、公约来约束和要求学生

随着教育理念的发展，对学生的定位也发生了较大的变化，目前而言，学生不仅被视为教育的对象，同时也是教育的主体。基于此，在教学管理过程中，教师要尊重学生意见和想法，有意识地培养学生的主体意识，这不仅是素质教育的要求，同时也是未来教育发展的趋势。作为班主任教师，要及时更新管理理念，创新工作办法，将学生视为班级管理的主人，充分发挥学生作为教学主体的作用，调动学生的积极性和主动性，进而保证学生的学习效率和学习质量。班主任教师在实际的工作过程中，要激发学生作为主人翁的精神，让学生自觉地参与到班级管理当中，协调学生之间的关系，积极树立新班风，让学生积极参与到班级管理当中来，以此来提高班主任教师的管理效率和管理质量。

（二）合理选择班干部

众所周知，班级是由学生组成的，但是，学生作为独立的个体，在生活方面以及學习方法等方面都有着较大的差异。在这种情况下，班主任教师需要在同学当中选择一些班干部，以此来辅助班主任教师的教学管理工作。需要班主任教师注意的是，在选择班干部的过程中，班干部不仅要具有良好的道德品质，同时还要具有较高的责任心和奉献意识，能够积极发现学生当中存在的问题，并且有能力帮助学生解决问题，带领全班学生共同进步。

（三）建立和谐的师生关系

作为班主任教师，不仅仅要成为学生的教师和管理者，同时还要成为学生的朋友，与学生形成亦师亦友的关系，只有这样，班主任教师才能真正地走入到学生当中，与学生相处，了解学生在生活和学习过程中遇到的困难。另外，班主任教师在与学生进行交流的过程中，要放下自己作为教师的架子，以平等的身份与学生进行相处，不能歧视学生，更不能侮辱学生，除此之外，对于有消极情绪的学生还要给予格外的关注，并进行正确的引导，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。班主任教师在与学生沟通交流的过程中要掌握一定的方法和技巧，一方面要通过沟通了解学生内在的需求以及潜在的问题;另外一方面则是要建立起良好的师生关系，让学生将教师视为自己的朋友，积极寻找老师述说自己的心事，这样一来，班主任教师在教学管理过程就能够转变工作地位，从被动工作转变为主动工作，能够有效地提高班级管理的质量和效率。

结束语：

总而言之，班主任教师作为班级管理的主导者，在保证学生学习效率和学习质量的基础上，还需要加强学生的德育教育，提高学生的道德素养和综合能力。不仅如此，作为班主任教师，还需要积极融洽与学生之间的关系，定位好自己的角色，形成亦师亦友的关系，充分发挥班主任教师的职能，保证学生的健康成长和全面发展。

参考文献

[1] 王迪.初中班主任有效开展班级管理的策略[J].大观周刊，2020，（11）：254.

[2] 欧腾.新时期小学班主任如何做好班级管理工作[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（20）：221.