探究活动育人视域下小学“节文化”创新

王蕾

摘要：随着时代的发展和多元文化的进入，传统文化的继承和传播却受到了较大的冲击，就实际调查结果显示，当下小学阶段的学生对传统节日设置的目的和内涵的认识相对浅显，多数学生仅仅能够了解传统节日所对应的特色食物。想要解决当下传统文化的传承问题，小学学校就必须肩负起自身的使命和责任基于此，本文将对活动育人视域下小学“节文化”创新展开研究。

关键词：活动育人;小学“节文化”;创新;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

我国拥有五千多年的文化历史，源远流长，博大精深，通过将传统文化与小学教育活动相互结合的方式对学生实施引导，不仅能够拓展学生的视野，让学生对从传统文化产生一定的认识，还能够有效的培养学生对传统文化的热爱心理，让学生更为积极、踊跃的投入到对传统文化的学习中，并且在今后的生活中自觉的进行传统文化的传播。由此可见，对活动育人视域下小学“节文化”创新 进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1.组织端午竞赛活动，加深学生对传统节日的了解

端午节是我国的传统节日之一，最初是为了驱逐瘟神和祭祀所设，后演变为纪念爱国诗人屈原的传统节日，具有较强的纪念意义和教育意义，因此，在活动育人视域下，教师应当加强对小学“节文化”创新，通过组织竞赛的方式营造活动氛围，激发学生的参与热情，使得学生能够在较为活跃的氛围下实现对传统节日的进一步理解，实现活动育人视域下小学“节文化”创新的有效性。例如：在端午节文化活动开始的之前，教师和学校领导阶层可以先对此次活动进行讨论，设计征文活动，让学生以“端午节”为题进行写作，调动学生的竞争意识，使得学生能够在写作的过程中实现对端午节日的起源、意义、内涵等方面内容的主动了解，提高自身的基础文化素养，实现“文化节”活动设置的目的。

2.设置清明节班级表演，营造活动氛围

我国的传统节日大多拥有一定的历史，从古至今有关清明节的记载和文学作品良多，教师可以以学生当下的理解能力和认知能力作为基础，积极的进行素材的筛选，进行小学“节文化”创新，进而在帮助学生正确的认识传统节日文化，营造活跃的活动氛围的过程中实现对学生的教育目的，提升学生的人文素养，让学生取得更大的收获。例如：教师可以组织学生学习古诗词《清明》为学生详细地讲解古诗词的内容和含义，自然而然地引入有关传统节日清明节的相关知识。与此同时，教师还可以利用现代化信息技术教学辅助工具将传统文化内容以生动化形象化的方式呈现出来，减轻学生的理解压力，使得学生能够对清明节产生进一步的认识。我国的古诗词都具有一定的音律特点，教师可以以此作为立足点，在“节文化”活动上组织学生进行演唱，营造出集体活动的氛围感，带给学生全新的体验感受，进而在加深学生对传统文化节日的认识的同时，让学生发现传统文化的魅力，更为积极地踊跃的参与其中，为我国的传统文化的继承和弘扬奠定坚实的基础。

3.突出学生主体位置，让学生参与到“节文化”设计中

在新的时代背景下社会各界对学生在学习和成长中的体验感受愈发的重视起来，这为小学“節文化”的创新带来了一定的挑战，但同时也为“节文化”的进步提供了新的方向，对此，在进行“节文化”的创新设计时，教育工作者可以引导学生参与其中，以平等的视角和学生交流，有效的突出学生的主体位置，让学生感受到教师的关心和尊重，进而积极的踊跃的参与其中，发挥自身的想象力和创新能力，拉进学生和“节文化”的距离，进而在高效的完成“节文化”的创新设计任务的同时，实现提升学生的体验感受的目的，逐步的培养学生对传统文化的热爱心理，为我国的传统文化的继承以及持续发展保驾护航。例如：在开设以“春节”为主题的小学“节文化”时，教师可以走进学生群体中，先向学生提出问题，如：“你对春节都有哪些认识？”、“你认为春节存在的意义是什么？”等，调动学生的好奇心，引发学生对传统节日的进一步思考，而后，教师可以将班级划分成不同的区域，让学生以小组为单位围绕“春节”对这些区域进行自由的设计，突出学生的主体位置，激发学生的主观能动性，使得学生能够在小组内部积极的阐述自己的想法，并且聆听他人的观点，营造出活跃的课堂氛围，让学生真正的成为“节文化”创新的参与者，带给学生深刻的参与体验感受。最后，教师需要对每一个小组的“节文化”设计情况进行检验，并且给予全体学生认可和鼓励，提高学生参与“节文化”的积极性，在帮助学生掌握更多的传统节日文化知识的同时，培养学生的文化自信，使得学生能够在学习和生活中自然而然的使用传统文化知识，让传统文化在学生的学习和生活中发挥切实的价值。

结束语：

综上所述，活动育人视域下小学“节文化”创新是新的时代背景下传统文化继承和弘扬的关键途径，同时也是校园文化建设的重要环节，因此，小学学校应当对此起到高度的重视，从多个方面和角度对此进行研究，不断的创新活动设计方案，为学生带来最为优质的教育引导服务，让学生逐步的成长为社会所需的高品质人才。

参考文献

[1] 陈敏华.基于传统节日文化的综合实践活动课程开发与实施[J].广东教育（综合版），2019，（8）：52-53.

[2] 吴海武.谈传统节日文化融入小学综合实践活动的策略[J].中华活页文选（传统文化教学与研究），2020，（1）：124-125.