构建慢性阻塞性肺疾病患者结构化教育模式

丁嘉敏 朱敏 施金梅 张倩 邵丽丽

（南通大学附属医院 江苏南通 226000）

前言

在过去一段时间内，护理人员多是通过常规健康教育向慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者讲解相关知识，健康教育工作开展情况并不理想。在新形势下，授权教育模式受到了越来越高的关注，其要求护理人员在健康教育中加强自我管理，突出患者的主体地位，给予患者足够的尊重，通过与患者之间的协作完成健康教育工作，以此保证健康教育的效果。为更好地开展相关工作，有关人员应注意研究分析授权教育模式在慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者健康教育中的作用，并将其与常规健康教育的表现进行比较，以此为依据不断改进健康教育工作。详细情况如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次实验将2020 年1 月至2021 年5 月本院就诊的100例慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者作为实验对象。研究人员在确定本次实验研究对象时应确保患者年龄大于等于40岁，且意识清晰，具备配合实验开展的能力，并将精神异常、患有其他限制活动疾病的患者排除在外。两组慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者基础信息差异微小，资料可以用于比较（P＞0.05）[1]。

1.2 方法

在常规健康教育中，护理人员应注意向慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者讲解医护工作开展的作用及其病情，告知患者注意事项，规范患者的行为，调节患者的情绪，赢得患者的信任和配合。在授权教育模式中，护理人员应以常规健康教育为基础，在慢性阻塞性肺疾病稳定期患者住院时间对患者实施授权教育，授权教育的时间设置为20 分钟，在两周内应完成3 次授权教育，而且护理人员应在患者出院后开展一次授权教育。另外，护理人员应注意通过授权教育模式对患者实施电话随访。医院要想保证授权教育模式的应用效果，应抽调护理人员组建授权教育小组，向小组成员详细讲解授权教育相关知识，提高小组成员开展授权教育的能力。护理人员在第一次授权教育中应针对性地对慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者实施健康教育，时间为患者入院后一周内。第二次授权教育中，护理人员应以质性研究结果为依据，借助授权教育工作加强对患者行为的影响，时间为患者入院10天左右。在患者出院前3 天，护理人员应实施第3 次授权教育，对短期目标实现情况进行评估，为开展后续工作提供可靠的指导[2]。在患者出院后3 个月，护理人员应实施第四次授权教育，通过电话随访的方式了解患者出院后的具体情况，为患者提供专业的指导，评估患者自我管理能力，帮助患者独立解决问题。

1.3 判断标准

记录对照组及实验组患者护理工作满意度、护理干预前后CAT 评分，并进行分析比较。

1.4 统计学处理

通过计算机软件SPSS23.0 对本次实验中涉及到的患者护理工作满意度、护理干预前后CAT 评分方面的数据进行分析处理，百分比指代患者护理工作满意度，标准差（）指代护理干预前后CAT 评分，X2及t 分别用于对应数据的检验。数据差异突出，则统计学意义显著，（P＜0.05）[3]。

2 结果

2.1 两组患者护理工作满意度

对照组所选50 例患者中对护理工作相当满意及基本满意人数共计46 人，占所选患者人数的比例为92.00%，实验组对应人数为50 人，占所选患者人数的比例为100.00%，分析两组患者护理工作满意度相关数据，差异较大，（P＜0.05）。详细情况见表1。

表1 两组患者护理工作满意度

2.2 两组患者护理干预前后CAT 评分

护理干预前对照组及实验组患者CAT 评分分别为（26.13±6.46）分及（27.49±5.34）分，差异较大，（P＞0.05），（21.35±3.92）分及（13.22±2.71）分分别为对照组及实验组患者护理干预后CAT 评分，分析相关数据，差异较大，（P＜0.05）。详细情况见表2。

表2 两组患者护理干预前后CAT 评分

3 讨论

慢性阻塞性肺疾病组在临床上出现概率较高，其具有较强的反复性，根治难度较大，对患者的身心健康有着极大的威胁。导致慢性阻塞性肺疾病的原因主要包括行为因素、生物因素、遗传因素等，加强自我管理、培养良好的生活方式能够有效防范慢性阻塞性肺疾病的出现和反复。授权教育模式与常规健康教育之间有着明确的区别，其更加符合成人教育的规律，能够突出患者的主体地位，通过间断、反复的教育，通过患者的自我管理能力，能够激发患者参与意识，规范患者自身的行为，进而实现防范慢性阻塞性肺疾病反复的目的[4]。共计100 例慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者参与2020年1 月至2021 年5 月的实验，目的是研究分析授权教育模式在慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者健康教育中的作用，以期能够帮助护理人员改进后续健康教育工作[5]。分析本次实验可以得出，对照组及实验组患者护理工作满意度、护理干预后CAT 评分均有着较大的差异，P＜0.05。实验结果显示，授权教育模式在慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者健康教育中有着不俗的表现[6]。

本次实验表明，授权教育模式在提高慢性阻塞性肺疾病稳定期住院患者护理工作满意度、降低患者CAT 评分方面成绩较为理想。