农村小学数学学困生的转化策略

冯国勇

摘要：数学这门学科本就对学生自身的思维逻辑能力具有较高的要求，同时随着数学课程难度的不断增加，往往在小学数学教学过程中出现严重的分层现象。部分学生会由于跟不上教师课堂的授课节奏，逐渐脱离班集体的整体教学进度，进而逐渐丧失了学习的信心。新课程背景下，要求教师在小学数学教学中，对学生要进行素质教育理念的渗透，公平对待每一位学生。所以努力提高学困生学习效率成为当前小学数学教师需要解决的关键性问题。

关键词：农村小学;数学教学;学困生

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在整个小学教学阶段，数学作为难度较大的学科，往往是部分学生排斥的课程。由于小学数学教材知识点比较复杂，相对于其他学科的知识而说比较繁琐，学生掌握起来比较困难，无法形成完整的数学知识体系，会使得部分学生逐渐丧失对小学数学这门课程学习的信心。同时，在小升初考试的紧迫压力下，许多学困生往往会有一定的思想包袱，无法投入到小学数学课堂的学习中，使得自身的数学课程学习受到极大的阻碍，无法做到自我突破。所以，新课程背景下，教师应该根据学生对知识的基本掌握情况，重点关注班级學困生的学习情况，采用一定的措施，努力在教学过程中提高学困生学习的效率，为班级整体教学质量的提升具有良好的促进作用。

一、农村小学数学学困生的现状分析

在传统教学模式的背景下，班级出现两极分化的现象，任课教师虽有意提升学困生的学习效率，但并没有落实到实际行动，往往是形式化的进行指导与教育，并没有深入地了解学困生当前学习的难点，只是按照自我观念对学生进行辅导与教育，使得学困生在小学数学学习过程中，并没有得到质的突破。同时许多学困生在小学课堂学习过程中，失去了对课程学习的自信心，许多学困生逐渐出现自我放弃的现象，即使在教师与同学的鼓励与引导下，也无法全身心的投入到学习中。另外，学生并没有大量的时间投入到对小学数学这门课程的补弱与学习当中，所以一直以来，提高小学数学学困生学习效率是需要解决的重要性问题[1]。

二、农村小学数学学困生转化的策略分析

（一）教师要引导学困生注重基础知识的学习

小学数学教材知识内容本就比较繁琐抽象，对于学困生而言，若通过简单的补习，发生质的飞跃概率往往较小。所以在小学数学教学过程中，教师要想有效地提高学困生的学习效率，必须要注重引导学困生对基础知识的学习与掌握。学困生能够在一定时间内扎实基础，掌握教材中基本的知识内容，仍然能够在小升初考试中取得自己满意的成绩，也会使得自己的成绩发生极大的突破[2]。比如在学习人教版小学教材六年级第四小节《比例》这一章内容时，对于学困生而言，教师不能对其提出过高的要求，只需要学生掌握基本的比例性质，能够运用比例解决相关的问题即可。同时教师要注重引导学困生进行一定的训练，使得学生能够熟练地运用比例解决一些简单的应用题，并不需要学生对比例进行更加深入的研究。这样一来，学生的学习压力就会减轻很多，而且会在反复的练习中找到学习的自信心，重拾对小学数学知识学习的渴望。唯有如此，学生才能一步步的夯实基础，才能够在学习基本知识内容后，最大程度地跟随整个班集体的教学进度，才能一步步实现小学数学这门课程相应的突破，对学生自身也是一种严峻的考验[2]。

（二）建立小组帮扶

在教学过程中，许多学困生不敢与任课教师进行深度的学习交流。所以，新课程背景下，为了有效地提高学困生的学习效率，教师还可以适当的建立小组帮扶，采用一对一或者多对一的帮扶制度，让学习较好的学生带领学困生进行学习，这样学困生就会敢询问一些自己无法掌握的问题。同时对于学习程度较为优秀的学生来说也是一种极大的锻炼，使得自身的知识内容掌握更加牢固。同时，建立小组帮扶，可以有效地团结班集体，使得班级各个同学之间能够互帮互助，对所有的学生来说都是一种自我的锻炼与提升。比如在学习人教版六年级上册第三小节《分数除法》这一章内容时，教师就可以建立小组帮扶制度，利用课余时间在教材中选择一些经典的例题布置下去，让学习较好的同学去给学困生讲解，这样可以有效地帮助学困生掌握教材中基本的知识内容，也会极大地提升整个班集体的学习进度，会有效地提高学生的学习效率。

三、结束语

新课程背景一下，素质教育要求教师在教学过程中公平对待每一位学生，所以在农村小学数学的教学过程中，教师要注重对学困生学习的引导与教育，首先教师要采用合理的方法提升学困生对数学课程的学习兴趣。同时，还要在学习过程中引导学困生掌握基本的知识，只有这样，学生才能逐渐跟随教师的教学思路一步步地对知识进行深入研究，才能极大的改变学困生当前的学习现状，对学困生自我的全面发展也有良好的促进作用。同时还要在班级内建立一定的小组帮扶制度，极大地保护学生的自尊心。这样一来，会使得学生逐渐树立对小学数学这门课程学习的自信心，才会使得学生产生自我突破，对班级整体教学效率的提升也有着深远的意义，最终也会极大地提高学困生的学习效率。

参考文献

[1]黄文祥.农村小学数学学困生的成因及转化策略[J].数学大世界：中旬，2017（3）：1.

[2]段杰.农村小学数学学困生的成因及转化策略[J].数学大世界：上旬，2017（2）：2.