新课改下初中物理实验教学的创新与反思探析

陈世斌

摘要：随着课程理念的革新，初中物理需要重视实验教学的作用，落实生本理念，让学生在实验中有物理观念和科学意识的形成，也有物理知识深度理解和应用思考，促进物理核心素养的养成。因此，教师要做教学上的创新，做反思优化，以保证物理实验教学的效果，使学生的自主学习有效开展，并借助实验推动主动分析。本文介绍了新课改下初中物理实验教学的创新策略和反思方向，希望可以让实验教学得到完善，培养良好的物理学习习惯。

关键词：新课改;初中物理;实验教学;创新;反思

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：新课改下培养学生的物理核心素养是主要目标，但是核心素养的培养需要自主性深入学习，教学中要改变学生被动学习参与的情况，抓住主体学习意识的激发和实践，以此让学生在物理知识学习的过程中有自主发展。鉴于此，教师要创新物理教学的方式和方法，重视信息技术、生活资源和科学探究的应用，让学生在实验中可以更好地感受物理知识内容，并反思的教学过程，让学生做主动性的分析和探讨，以此达成素质教育，提高实验教学效果。

一、新课改下初中物理实验教学的创新策略

（1）加強信息技术的应用

信息技术是当前教育改革的方向，能够为教学提供灵活多变的方式，丰富的内容，有助于自主性的分析。在新课改的背景下，初中物理实验教学需要做信息技术的创新，利用信息技术提高演示实验的趣味性，做实验现象的拉伸，也让分组实验有所完善，推进自主性的分析，提高教学效率[1]。比如在《声音的产生与传播》这一课的演示实验中，就以多媒体为工具，在音叉演示的同时做虚拟的动态视频解释，以此让学生更好地理解声音传播这一抽象概念，以直观地展示确保概念的理解认识，促使物理观念的建立。而在《串联和并联电路的电流》分组科学探究实验教学中，教师则可以利用实验App让学生在课前做虚拟实验，以实验推进个人理论猜想，让实验中以自我思考的过程，有助于自主认识的内化。然后在课堂中再做实践实验，能够减少实验错误的发生，提高实验操作效率，还能增加串联和并联电路的理解。

（2）重视生活化实验设计

实验教学的核心是让学生可以完成知识理解，建立抽象概念和直观生活的联系，推动自主性的学习理解。同时在新课改下要注重学生的主体性，也就需要构建以学生认知为核心的实验教学，带动自主性的分析[2]。鉴于此，在实验教学的创新上要重视生活化的实验设计，让学生在实验教学中能够练习生活，有更多的自主操作，加强实验中的物理知识认识，以此就能达成实验验证的核心素养培养。在随堂实验中积极开发一些简单的物理实验内容。比如在光这部分知识的教学中，就让学生用眼睛、镜子、手电筒来探索课程知识的内容，以此来提升学生的物理知识理解认识。在教学中也可以布置一些生活中的实验内容，以实验强化概念性的理解，提高教学效果。比如测量生活中各种物质的密度，让物理学习走进生活，提高学生的理解认识，也让理论知识应用到生活当中，有助于物理学习兴趣的建立。

（3）注重科学探究的引导

在初中物理教学的创新上应重视学生的科学探究，培养科学意识，让科学探究学习有自主性的完善，能够进行深度学习，建立物理学习能力。科学探究的物理实验教学以兴趣激发、理论猜想、实验观察、论证分析、观点总结为流程，使个人认识变成科学理解。比如在《浮力的大小与哪些因素有关》的实验教学中，就先以船只在水中航行为基础兴趣激发，让学生产生疑问，钢铁轮船为什么可以浮在水面上。与此同时让学生进行理论上的猜想，分析影响浮力大小的因素，形成实验的目标。然后再开展不同物体的实验演示，让学生进行观察，并论证不同物体在水中沉浮的因素，形成实验观察和讨论分析的过程。最后再做实验和理论的整合，形成浮力、密度的关系，完成实验中的科学探究。在此过程中，教师对实验中学生的学习进行了有效地引导，从思维和科学的角度进行帮助，能够让其完成理论理解，也能培养科学学习物理知识的方式[3]。

二、新课改下初中物理实验教学的反思方向

创新可以让初中物理实验教学培养学生的综合能力，培养核心素养，但是创新的过程中要注重实效性，进行教学反思，以完善创新教学。在教学反思的方向上以学生的参与性、实验的探究性两个方面为主。新课改下的实验教学创新需要的是学生的主动参与，以在过程中保证知识教学的效果，以实验体会和实践为基础做能力和素养的培养。如果学生没有参与到实验当中，教学的效果也就无法实现。所以，在实验教学创新中要反思学生的参与性，是否出现大量的学生没有自主性的理解，陷入等待教师讲解的情况。解决方法上需要在设计上增加引导，做更为精细化地设计。参与性反思还要注意学生是否完成了对知识的正确理解，实验过程的设计有没有实现科学性的探究引导，从而做结构上的调整，基于实验内容适当提出问题，以保证教学效果。实验的探究性反思则是要对过程进行优化，保证学生在其中的探究性学习，重视实验现象的分析和结果的讨论，从而保证实验中的探究学习。

结论：总而言之，初中生的物理知识学习处于基础认识阶段，实验教学的开展要保证学生的理解认识，体会物理知识的存在，能够有具体地感受和物理原理的思考，为自主学习的探究理解营造空间和环境。同时，在实验教学的过程要针对创新做反思，让教学满足学习的需要，而不是硬性的实验安排，多让学生作观察和参与，形成科学的物理知识理解，有自主性学习和思考，以完善实验教学中的引导，达成高效的实验教学。

参考文献

[1]江德伟.浅谈在初中物理实验教学中应用微课的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：81-82.

[2]程嘉慈.初中物理探究式实验教学的现状及优化策略分析[J].试题与研究，2020（35）：197.

[3]苑旭静.初中物理实验教学中科学方法教育内容显性化探究[J].知识文库，2020（23）：34+36.