职高班主任对学生心理健康素质的培养措施剖析

阮铃媚

摘要：职高学生一般都是初中学习成绩处于中下游，通过普通高中考入大学的希望很小才选择通过职业高校来提升自己的知识水平与就业能力。在初中学习期间他们一般受到的夸奖鼓励少、反倒是经常受到批评，这样的初中生活会让他们养成不良的学习以及生活习惯，心理承受能力差，个别学生甚至会做出终身后悔的行为;但是不可否认的是他们动手能力强，思维活跃度高，只要班主任善于引导、教育，能够将职高学生培养成专业型人才，所以职高班主任一定要重视对班级学生的心理健康教育。

关键词：职高班主任   学生   心理健康素质   培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：现阶段的职高学生学习以及就业压力大，很容易出现心理健康问题。心理健康关乎着学生未来的学习与生活，职高班主任作为与学生接触时间最长的师长，是学校道德教育的直接传播者，更是有责任与义务将心理健康素质教育融入日常的教学过程中，培养学生积极健康地学习与生活状态，让学生以乐观的心态面对学习与生活，牢固掌握专业知识与技能，为今后的生活与发展打下坚实基础。

一、心理健康教育的重要性

（1）培养专业人才，促进经济发展

我国极其重视教育更重视对人才的培养，职高教育能够培养专业型人才，为未来的国家现代化建设以及提升国际竞争力提供保障与支持;职高学生的心理承受能力是否能够适应现代化的强度作业以及激烈的竞争环境是关系着我国发展的大事;心理健康、开朗活泼的青少年更能适应复杂多变的社会环境，更能承担起复兴大任，职高学生的心理健康教育需要精心、细致的照顾，这样才能促进青少年的健康发展，促进经济的发展。

（2）符合职高学生学情

中学生正处在青春期也人生转折的关键时期，这时他们的心理健康发展就成为关注的焦点;职高学生作为一类特殊的高中生群体，他们的学习自主能力以及学习动力都弱于普通高中学生，处在叛逆期中的他们如果没有得到正确的引导与教育，就非常容易形成不健康的心理状况，不利于今后的发展。但是我们需要意识到职高学生已经成为我国经济建设的后备力量，因此对于他们的心理健康教育不容忽视，这也符合当前的职高学生的学业学习情况。

（3）符合职高学生的心理特点

中学生处在心理与生理转变的关键时期，这一时期他们的心理会产生一系列的变化，自主与独立意识增强明显，因此也是容易形成心理疾病的时期，高职学生的这一变化体现得更加明显，因此需要对他们及时进行健康的心理教育。职高生的心理变化有积极与消极两方面：积极方面，他们活泼开朗、动手能力强、能够很快融入社会环境。消极方面，容易产生自卑心理，主要是因为他们在学习期间受到的批评多、鼓励少，就容易产生自卑心理;厌学情绪强烈，因为初中学习时没有牢固掌握知识，导致进入职高时学习的热情更是一落千丈，慢慢地就会出现厌学情绪;叛逆心理强烈，职高学生正处在叛逆的高发时期，很容易出现逆反心理，不遵守校规校纪，敷衍班主任交代的学习任务，甚至会做出不尊重班主任的行为，且法律意识淡薄，打架斗殴的行为时常发生，凡此种种都需要学校与班主任花费心思矫正学生行为，因此对职高学生进行心理健康教育极其重要。

二、职高班主任对学生心理健康素质的培养措施

（1）用人格魅力去感染学生

职高学生的模仿能力强，那么班主任就可以抓住学生的这一性格特点，用高尚的人格魅力去感染学生，让学生健康成长。成功班主任的前提除了需要渊博的知识以外还需要有健全的人格、丰富的阅历，且班主任的行为习惯、谈吐以及心态都会在潜移默化中影响学生的行为习惯，所以班主任如果想让班级学生有健康的心理状态就需要保证自己心理健康、積极乐观，用自己开朗的性格、幽默的谈吐去影响、塑造学生性格。

（2）积极开展集体活动

人类是群居动物，在与同伴的相处过程中更有利于人类自身养成健康心理，积极应对生活困境，从这一观点出发班主任就可以通过积极开展集体活动来有计划、有目的的培养学生健康的学习与生活习惯。教师需要注意的是要将集体活动与心理健康教育进行有机地结合，将教育融入活动中，班主任可以通过开展文体比赛以及郊游等活动形式来培养学生的合群意识;班主任还可以通过情景剧表演的形式来展示生活实例，如“老人摔倒扶不扶”、“应不应该让座”等，目的是为了让学生在观看表演的时候进行思考，不仅能锻炼学生的思考能力也能培养学生正确的价值观念。

（3）树立良好的班级氛围

对于学生来说，教室是他们待得最久的场所，那么教师就可以着重营造一种健康、良好、积极的班级氛围。班风具有一种潜移默化的能力，能够在一定程度上影响班级学生的行为习惯与做事风格，自然也就会影响学生的心理健康。良好的班风在某种程度上发挥的作用比班主任的个人力量还要强大，它有利于班级学生形成自律、健康、奉献等精神，对学生的人格发展起到关键性作用。

（4）班主任对学生进行学习上的教育与鼓励

如前文所说职高学生会产生自卑心理很大一部分原因就是因为学习能力不强、学习成绩差，那么为了减少学生出现自卑心理，班主任就需要对班级学生进行学业上的鼓励与教育。比如在低年级学生中，班主任可以根据班级学生的学习特点来因地制宜的制定学习计划、复习目标等;在高年级学生中，班主任就可以让学生自己制定学习计划，教师从旁协助，这样也能锻炼学生自身的规划能力。

（5）及时排解学生心理问题

班主任作为学生接触时间最久的老师，同时是让班级学生养成健康心理的主要力量，班主任在对学生进行健康教育之前应该掌握一定的心理健康专业知识与技能，这样才能在学生面对困境时给予专业的指导与建议，才能精准地帮助学生解决困难。对于个别特殊的学生，班主任还可以进行单独的谈话，了解学生内心的真实想法，帮助学生解决困难，帮助其健康成长。

职业高中教育的目标就是将学生培养成全能型的专业人才，为我国的现代化建设提供专业力量，为了实现这一目标职高班主任就需要重视对学生的心理健康教育，让学生在学习专业知识的基础之上也能养成健康、开朗的处事态度。班主任应该将心理健康教育融入日常的学习教育中，形成为学生心理健康教育负责的意识。

参考文献

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