基于核心素养理念，高中信息技术学科教学策略思考

彭雅慧

摘要：新时代背景下，素质教育又一次成为了教学改革的重要内容，其不仅能够提高学生的综合素养，同时也能够促进学科的长期稳定发展。因此，各学科对学生进行学科核心素养的培养，成为了各学科提高教学效果和教学质量的重要途径。在如此的大环境下，高中信息技术学科作为学生掌握先进科学技术的重要载体，决定通过对教学策略进行重新思考，从而总结出培养学生学科核心素养的相关方法，以此实现提高学生核心竞争能力的教学目标。

关键词：核心要素 高中信息技术 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：随着信息技术的飞速发展，其不仅让人们的生活方式发生了巨大的改变，同时也丰富了人们的日常活动内容。基于信息技术的重要性，使得对信息技术的运用能力成为了学生核心竞争能力的重要组成部分，从而各阶段的信息技术学科也就成为了教学改革的重点对象。高中信息技术学科为了能够发挥自身的教学优势，以及实现本学科的教学价值，寄希望于在核心素养理念的指引下，通过对学科教学策略的调整，达到促进本学科长远发展的教学改革目标。

一、基于核心素养理念高中信息技术教学的有效策略

（1）巧设内容导入，培养信息意识

鉴于信息意识是信息技术学科核心素养的基础内容，老师在对学生进行核心素养培养时既可以将其最为切入点，从而为核心素养内容中其他素质和能力的培养奠定坚实的基础。通过老师对高中信息实际教学效果进行全面的分析和研究，发现高中信息技术学科中存在着学生的注意力无法快速集中在教学内容上的问题。因此，老师可以通过巧妙设计内容导入方式，启发学生对教学内容进行思考，进而实现对学生信息意识的培养。

例如《信息与信息的特征》这节课的内容是对信息及其特征进行全面讲解，使得这节课的知识内容理论性较强比较适合对学生进行信息意识的培养。因此，老师可以在教学中，通过问题“大家都知道古代人进行信息交流的方式是什么吗？”引发学生对信息的发展过程进行思考。当学生通过交流和讨论得出相应得到答案时，老师就可以将这节课的知识内容进行全面的讲解，从而让学生在大脑中对信息进行整体认知。

（2）创建教学情境，启发信息思维

为了能够提高学生地学习效果，就要对学生的思维能力进行启发，从而使学生能够在其助力下灵活运用信息技术[1]。但是，就现行的高中信息技术的实际教学效果来看，学生对于信息技术知识的学习兴趣不高，是导致高中信息技术学科始终得不到显著教学效果的主要原因。因此，老师可以在教学中通过创建教学情境的方式，让学生能够在强烈的感官冲击下，重新点燃学习信息技术知识的热情。同时，在高中信息技术学科的教学中运用情境教学，能够让学生在贴近真实的教学情境中感受信息技术的无限魅力，从而让学生在内心深处产生想要提高计算思维能力的愿望。

《信息获取》这一单元的知识内容，是要求学生在进行信息筛选和整合时要明确实际需求和信息的来源，以此让信息与需要解决问题的内容契合度大幅度提升。因此，老师就可以通过创建教学情境的方式，启发学生信息处理和信息整合的思维能力，从而为信息技术的运用提供有力保障。比如，老师可以给出一些有关吸烟对人体健康和自然环境的影响的数据，然后让学生通过分析和整理總结出吸烟的真正危害，从而让学生能够拥有较强的信息思维能力。

（3）借助辅助工具，实现数字化学习

对于信息技术的核心素养来讲，其最主要的目的就是要促使学生在学习过程中善于运用各种数字化教学工具，从而实现高效完成学习任务的目标。基于核心素养要求学生要进行数字化学习的需求，老师要在教学中充分发挥言传身教的作用，通过借助各类教学辅助工具，对学生产生潜移默化地影响。同时，在高中信息技术学科的教学中运用各种信息技术手段，可以让高中信息技术学科的教学效果令人耳目一新，并且能够充分体现高中信息技术学科的科技性和先进性。

《信息的加工》这节课的内容就是要求学生要熟练运用文字处理和图像处理工具对现有信息进行加工处理，使其能够更加满足信息接受者的需求。这节课的教学中，老师就可以向学生演示运用各种处理工具对信息进行加工的过程，从而让学生进行独立学习时拥有标准的流程能够借鉴，以此提高学生数字化学习的效率。

（4）开展实践活动，发展社会责任

社会责任是每一个学科核心素养内容中的必备内容，同时也是各学科教学存在的价值所在[2]。因此，老师要将高中信息技术学科的常规教学与实践互动相结合，从而让学生能够通过实际操作感受信息技术对社会发展的重要影响。同时，信息技术学科的社会责任还体现在学生的信息安全意识，以及遵守信息技术相关的法律法规上，这也是对学生运用信息技术方式和行为进行规范的内在因素和外在条件。

在众多的实践活动中，以制作相关网站对某一主题内容进行宣传，是高中信息技术学科的主要教学宗旨[3]。因此，老师就可以利用现阶段自然环境问题日益严峻的现状，引导学生通过设计以“保护环境”为主题的网站，对保护环境理念进行宣传，从而让学生将自身对保护环境理念的理解加入到网站设计中，并且以此充分发挥信息技术能够实现信息共享的功能。

结论：综上所述，具有信息技术学科核心素养四个维度的主要内容，老师可以在教学中通过巧设导入方式、创建教学情境、借助辅助工具以及开展实践活动等方式，对学生进行信息技术学科核心素养的培养，从而极大程度提高学生运用信息技术的能力，以及加深学生对信息技术的认识。同时，相信通过一系列有效策略的实施，能够让高中信息技术学科在核心素养理念的指导下，改善实际教学中存在的问题，从而助力高中信息技术学科能够打破瓶颈期进入全新的发展阶段。

参考文献

[1]张琪.新环境下高中信息技术教学创新思考[J].读写算，2021（33）：31-32.

[2]张晓云.浅析“互联网+”时代高中信息技术核心素养[J].中小学电教（教学），2021（11）：1-2.

[3]胡克赟.核心素养引领下的高中信息技术教学策略[J].山西教育（教学），2021（10）：71-72.