初中班主任德育工作方法探析

尹逊宝

摘要：素质教育、新课改及双减政策都对初中教育教学提出了新的要求，而初中班主任作为可以构建稳定班级学习、生活环境，解决初中生成长身心问题的主要管理者，更需要在日常管理工作中落实德育教育目标，真正走进学生的心灵深处，既打开学生的心结，又帮助学生健康成长。

关键词：初中班主任;德育;工作方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中阶段学生已经迈入了新的人生发展时期，摆脱了小学阶段的青涩和稚嫩，但还未形成较为稳定的人生观、世界观，需要正向的榜样力量对其进行管理和带动。而班主任在这一系列活动中又肩负着及时发现问题，分析问题，从学生的心理特点和性格特点入手解决问题的一系列重要工作，尤其需要在日常管理中选择合适的德育策略，让初中生有健康成长的方向和目标，有符合年龄特征的生活与学习习惯。

一、初中德育工作现状

大部分初中班主任需要兼任学科教育工作，工作繁杂，工作压力大，往往就会忽视对学生的心理引导和德育教育，只关注学生的课上表现和学习成绩。而又由于班主任管理工作方法长期得不到创新，也使得班主任容易忽略掉德育教育开展的有效策略，缺乏与学生的多角度沟通，使得素质教育难以落到实处处。

二、德育在初中班级管理中的意义

在班级管理工作中积极开展德育教育符合新时代教育主管部门对于初中教学和班级管理工作的新要求，更可以在学生最为熟悉的环境和人际关系中找寻到落实德育的渠道和方法，所应用的策略也更易被初中生所接受。落实了德育目标，更可以提升学生的德育水平和思想涵养，能够让其正确看待学习和伙伴交往过程中存在的问题，能够科学的解决问题，能够严格的要求自己，从而构建稳定班级环境中的重要一环。

三、初中班主任德育工作策略

（一）提升班主任德育素养

作为德育的先行者和引导者，班主任首先应当具备良好的专业素养，可以结合学生的实际情况选择有效的德育方法和丰富的德育资源，并能够做到及时反思、总结，不断创新德育方法，提升教育水平[1]。

如积极参加学校所组织的德育培训工作，实现和校内班主任的有效交流，共同来总结在班级管理中发现的典型德育问题，探讨合适的教育手段。还要积极参加校际间的教学培训与交流活动，不断充实自己的专业知识，不断拓展自己的德育素养。同时还要主动学习与德育、心理教育、班级管理相关的理论内容，利用网上丰富的学习、教育资源开阔个人眼界，将所学理论知识融入到教学实践过程之中，及时进行反思总结。

（二）开展德育阅读活动

初中生已经具备较好的学习能力和理解能力，但其生活经验是有限的，可以看到的德育问题和自身成长问题也是有限的，而阅读则可以成为学生行万里路的必要基石。班主任要在班级之内定期开展德育阅读活动，选定阅读主题，让学生自己收集相关的文本材料，积极进行阅读与分享，通过阅读来塑造学生良好的德育观念，达成与文字、与作者之间的情感交流[2]。

如为本周的阅读交流活动选定“人生不怕远征难”这一主题，由学生自己提前进行阅读，可以是人物传记、叙事描写，更可以是纪录片、小说，只要能够契合这一德育主题即可。学生可以用读书笔记的方式记录学习感想，主题活动上展示交流;也可以选择与自己阅读题材相关的图片，做成PPT，一边播放PPT，一边简要复述阅读材料的主要内容，自己在阅读中的感想;有能力的同学更可以制作阅读视频，记录自己的阅读角度、阅读过程、阅读心得，补充与该阅读材料相关的视频资料，谈一谈自己对于主题的认知，阅读该文章对于个人行为、能动意识等方面又有哪些积极的影响。

（三）制定班级成长档案

初中生看似较为叛逆敏感，沟通或教育起来有一定困难，实则也是小孩子心态，特别期望得到班主任的认可，希望可以得到表扬和肯定。除了日常的口头表扬之外，班主任还可以选择班级成长档案这一形式，记录学生在学习、班级日常管理、伙伴交往关系、实践教育活动等方面的成长和表现，每一段时间邀请家长和教师一起翻看成长记录档案，给学生的成长表现做书面的评价;再邀请学生来看一看教师和父母对自己的寄语是什么，通过电影画面式的再现历程帮助学生既能清晰回忆自己在某一段时间的成长脚步，又可以用书面文字这一交流形式得到來自班主任和家长的鼓励[3]。

（四）定期组织社会实践活动

班主任还应当将德育带出学校、走入社会，定期开展社会实践的德育活动，如带领学生参观科技博物馆、历史博物馆、红色革命纪念馆，看到国家的发展和变化，看到革命先辈的努力和成功，能够激发起学生的爱国主义情感，使德育结果融入在学生成长的骨血之中，能够带动学生将德育思想外化为德育行为，促进学生的身心健康发展。

四、结束语

对初中生进行必要的德育管理既能够丰富学校德育工作的形式、内容，也可以多层次构建班级管理的制度、策略和活动，需要班主任从初中生的认知水平出发选择合适的教育手段，如开展阅读实践活动、社会实践活动，并积极利用成长档案帮助学生看清自己的成长脚步，规划自己的人生;同时，班主任还要不忘保持终身学习和提高的理念，不断提升个人的德育涵养，为学生树立良好的学习模仿对象。

参考文献

[1] 王欣然. 关于初中班主任德育教育工作方法的探析[J]. 读写算， 2020（30）.

[2] 丁蝶红. 打开学生心结，初中班主任德育工作方法的研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（029）：121.

[3] 潘丹丹. 春风化雨，言传身教 ——初中班主任德育工作方法探析[J]. 教书育人：教师新概念， 2020（10）：2.