小学班主任如何在班级管理中开展德育工作

曾睿姿

摘要：德育作为素质教育重要部分，是小学班主任班级管理中的重点工作，是培养学生德育素养关键点，帮助学生在小学阶段养成明辨是非的能力，具备良好的品德素养，进而使学生获得更好的发展与成长，形成正确的人生价值观。班主任作为学生成长引路人，应重视开展德育教育工作，通过多样化工作策略，助力学生成为更好的自己。那么，小学班主任如何在班级管理中开展德育工作呢？本文将就此展开研究。

关键词：小学班主任;班级管理;德育工作;开展

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

现今，德育素养成为衡量一个人综合素质重要指标，德育素养的形成不是一朝一夕的事情，应重视从小培养。以此，小学班主任班级管理就显得尤为重要。小学时期的学生就像是一张白纸，受到什么样熏陶，白纸上就会画出不同画面。小学班主任承担教书重任同时，更应重视对学生进行德育工作开展，让学生都可以小学时期打下坚实德育基础，具备优秀道德品质，为人生成长画上明亮色彩。

一、重视榜样力量，率先垂范

小学时期的学生，模仿力极强，小学班主任在班级管理中开展德育工作，可从重视榜样的力量做起，并率先垂范，展示榜样力量。班主任可通过榜样行为、思想影响学生，使榜样效力发挥极致。班主任先从自身榜样示范做起，依托教师职业具有的向师性，从严格约束自己做起，为学生起到表率作用。同时，班主任可依据学生综合表现，从学生中选出榜样，使学生受到身边同龄人榜样的影响，不断强化自身良好道德品质的构建。班主任还可组织学生以民主选举形式，评选出班级的德育先锋，让学生潜移默化受到熏陶，感受到榜样的力量。

如，小学班主任可借助小学生痴迷于电子产品的问题，讲述自己是如何使用电子信息产品的，让学生了解电子信息技术对学习的重要性、便利性，而不是利用电子信息技术进行娱乐、玩耍。班主任分享自身运用信息技术制作课件、搜索教学素材、学习更多知识过程，使学生看到班主任还在运用信息技术网络不断学习，不断提升自己的专业修养。并以此为榜样，摒弃沉迷电子游戏等不良嗜好，合理利用电子产品为自己的学习添砖加瓦，进而让学生养成正确应用电子信息技术习惯。班主任榜样的力量呈现出来，对学生产生积极影响。而对于学生层级的榜样力量，教师就可选择学生和学生之间的好朋友关系，借助其中一位学生因做好事乐于助人受到表扬事件，利用学生之间的友好关系，触动其养成助人为乐的良好习惯，激励其成为一个乐于助人、积极向上的学生。树立学生之间的榜样力量，充分发挥榜样作用。

二、举行主题班会，渗透德育

小学班主任开展班级管理德育工作，举行主题班会可对学生思想教育进行集中呈现，借助德育渗透内容的不同，利用主题班会调动学生参与热情，让学生通过主题班会内容，内心受到正向影响。以此，小学班主任可组织学生进行德育主题班会，调动学生对良好品行构建积极性，加强学生的德育品质体系，使学生借助主题班会的影响，不断提升自身德育素养，成为道德品质优秀的人。

如，班主任可结合学生一段时间内出现的问题，有目标的组织主题班会。如通过阅读培养学生良好习惯的问题，有的学生阅读积极性不高，阅读过程中还会出现囫囵吞枣的情况，无法展示出阅读重要性，不能使学生从中汲取到德育营养。就此，班主任可组织学生进行“我爱阅读”为主题的班会，让学生通过班会，分享自己课外阅读感悟，分享阅读的快乐。班主任可通过阅读为主的班会活动，帮助学生建立阅读机制，制定适宜自己的阅读计划，还可引导学生通过互换书籍，拓展学生阅读范围，增进学生间的互动交流。使班级营造良好阅读氛围，促使学生养成良好阅读习惯，从书籍中发现更多可歌可泣的故事，使学生受到德育观念影响，成为一个优秀的人。如班主任还可结合社会热点新闻，组织主题班会，培养学生爱国主义精神，让学生国家意识增强让爱国种子在学生心中滋生。教师可通过班会，让学生就古今的爱国事件发表自己的看法，分享自己对爱国的认识，培养其家国情怀爱国精神。

三、实践活动体验，展示德育

行为作为重要的主观意识反应，可培养学生达成良好品性构建的目标。以此，可通过实践活动体验，展示德育教育，表達学生主观意识，加强学生思想意识。将对学生语言文字化思想教育转向生动活泼的实践活动，调动学生的参与热情，达成班级管理中德育工作的开展。班主任可组织学生相适宜主题的实践活动，让学生形成知情意形和谐统一，丰富团体活动，增强班集体的凝聚力，为学生展示自我提供舞台，促进学生全面发展。

如，班主任可组织学生展开多样化的团体活动，利用学生喜欢大自然的特点，引导学生来到郊外，利用大自然得天独厚自然资源，借助山水、农田等，对学生进行热爱国家的山山水水教育，珍惜粮食的教育，使学生具备良好的道德品质，珍爱祖国的每一片土地，珍视农民伯伯的辛苦付出。同时借助郊外的小草，讲述小草顽强的生长精神，使学生懂得“野火烧不尽，春风吹又生。”的不怕困难、不惧艰险的勇敢精神内涵，锻造学生优秀的拼搏精神。班集体活动时，班主任还可组织学生进行演讲活动，大家围坐在草坪上，依据班主任拟定的演讲主题，进行演讲。学生可自己即兴演讲，也可选择适宜的演讲稿进行诵读，表达出自己的情感体验情。活动结束，班主任应及时进行评价，结合学生具体表现，做出合理的评价，奖励表现优秀的学生、鼓励大众学生，使学生自信心满满的投入到班级活动参与中。以此，促使班主任班级管理工作中开展德育工作成效显现出来，提升学生实践活动感知能力，促进其良好的道德品质构建，帮助学生养成良好的成长习惯，成为道德品质优秀的新一代。

总结：

总之，小学班主任班级管理中开展德育工作，可培养学生德育素养，帮助学生明辨是非，具备品德素养，使学生更好地发展与成长，促使其形成正确人的生观与价值观。班主任开展德育教育工作，重视德育素养培养，通过班级管理的一朝一夕熏陶学生，让学生小学时期打下坚实的德育基础，具备优秀的道德品质。以此，班主任借助榜样的力量、班会主题活动、实践体验活动，促进班级管理德育工作有效开展。

参考文献

[1]尹彦平.小学班主任管理工作中渗透德育的对策研究[J].试题与研究，2021（36）：131-132.

[2]谢晓莉.德育视角下的小学班主任班级管理优化策略[J].天津教育，2021（28）：154-155.