情境教学在高中生物教学中的应用

徐忠华

摘要：随着教育改革的發展高中生物教学有了一定的成就。情境教学法随着教育改革运应而生，在教学模式的创新中情境教学能够提升教师的教学质量和教学效率。高中生物教师运用情境教学模式可以把抽象的知识以生动形象的形式展示出来，从而激发学生的学习的兴趣提升学生的学习质量。

关键词：情境教学 高中生物 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

生物课程是一门主要研究生命活动的课程，生物学科在不断实验的基础上对理论知识进行丰富。高中生物教学与人类活动有着十分密切的联系由此也可以看出生物是一门实践性课程。但由于高中课程时间紧张，学生的学习任务繁重不能将实验一一进行，加之高中生物知识又比较抽象这使得学生在理解知识点方面比较困难。因此教师在教学中要对学生进行引导降低学生学习的难度使学生加深对知识点的理解。在教育改革的环境下情境教学成为教师常用的创新教学形式，这样可以将高中生物知识更加直观形象的展示在学生面前。

一、情境教学在高中生物教学中的价值

教师可以针对学生的学习兴趣创设一些形象的教学情境，在具体的教学中令学生感受到情景教学的魅力从而激发学生的学习兴趣。

（1）通过情境创设给学生营造良好的学习氛围

兴趣可以给学生创造强烈的学习动机，高中生物教师在构建教学课堂时，应该从学生的兴趣入手只有学生主动学、愿意学才能发挥自己的主观能动性从而与教学课堂进行融合在教学中增强学生的课堂参与度。高中生物知识比较琐碎且涉及的计算问题难度比较大，很容易就会使学生产生放弃的心理，在这种情况下，教师就可以给学生创设简单化、有趣化的教学情境，使学生能够在教师的引导下降低学习难度，在轻松自由的环境中学习。

（2）推动高中生物的教学的发展

教师受到传统教学模式的影响，在教学中容易忽略学生的主体地位，这种传统的教学模式不利于学生的高效学习。但是在情境教学中学生能够在学习过程中对知识点进行自主探究，在课后对知识点的疑问进行思考从而培养自己的生物逻辑。在这一过程中，学生不仅能意识到生物学习的重要性，还能理解到生物学科的内涵，从而推动高中生物教学的发展。

（3）提升学生的学习质量

在情境教学模式中，教师可以将生物知识以生活化的形式教授给学生，这样可以降低学生对知识点理解的难度，在学校的情境教学中提升自己的理解水平，从而使知识点的记忆更加牢固，教师也可以在情境的创设中优化教学结构，丰富生物教学内容，调动学生的学习主动性，从而提升生物教学的质量和学生的学习质量。

二、情境教学在高中生物教学中的应用

（1）在教材内容基础上创设教学情境

在高中阶段，不管是月考还是高考都是以教材作为基础，并且高中生物习题也是以教材内容为基础，向外进行知识扩展。由此可见，教材内容是学生必须掌握的知识，也是高中生物学习的基础。高中生物教师在进行教学时要引导学生对教材内容进行反思和深入探究，只有学生对教材内容进行了深入学习和理解教师教学情境才能给学生的学习起到锦上添花的作用。为此教师可以在新课讲解时对学生进行问题导入教学。使学生带着学习问题进行深度预习这样在正式的学习中学生对知识点心里有底，学习起来才会更加轻松。并且在预习的时候，学生可以提前将重难点和自己的疑问点标注出来，当教师在讲课时，学生就可以侧重听课，这样一方面可以减轻学生的学习负担，一方面愿意提升学生的学习质量在预习后，学生才能在课后到复习中对知识点加入自己的理解，这样才能深化知识点进入从而精准的掌握高中生物知识点。

教师在教材内容基础上创设教学情境，学生可以在浓厚的知识氛围中进行学习。以人教版选择性必修二的“生态系统的结构”一课为例教师可以先用学生阐述自己知道的生态系统有哪些？自己认为生态系统中最重要的环节是哪一个？学生带着这些问题进行预习，能够找准预习方向从而提升自主学习能力。

（2）将教学情境与学生的学习生活联系起来

生物知识点与学生的生活联系非常紧密，因此要提升学生的学习质量，教师可以在教学中创设生活情景使学生将知识点与生活联系起来由被动学习转变为主动学习，调动学生的学习积极性。如教师在进行“人类活动对生态环境的影响”这一课教学时，教师可以提出以下问题：人类大肆盖房子会对生态环境造成什么影响？人类大肆砍伐树木会对生态环境造成什么样的影响？除此之外人类还有什么活动？生态文明环境已经受到了哪些影响？同学们在生活中有没有扔过垃圾，这些垃圾又会对生态环境造成哪些影响？这些问题都与学生的学习息息相关。在对这些问题进行思考的过程中，学生能深入思考人类活动与生态环境之间的关系，从而对这一知识点进行深入的理解探究。这样不仅可以加深知识点印象还能够帮助学生用高中生物知识来解释生活中的自然现象。

综上所述在高中生物教学中如果可以高效的使用情境教学模式不仅可以丰富教学内容还能使学生积极主动的参与到高中生物教学课堂中来从而提升教师的教学效率。

参考文献

[1]陈家飞.情境教学在高中数学教学中的应用研究[J].试题与研究，2021（36）：127-128.

[2]李波.“支架式教学”在高中生物教学中的应用分析[J].高考，2021（26）：27-28.