农村初中语文高效作文课堂教学策略初探

王铁

摘要：作文作为学生在学习语文课程当中的重要内容，是家长以及教师一直关注的学习热点，也是学生们学习中的难点问题。在农村初中语文课堂教学中，教师的教学手段一直存在着较为落后的教学手段与教学理念，对于农村初中的学生而言学习效率一直处于低下的状态，学习语文作文的兴趣也无法得到提升，同时课堂中的规划与教学内容的设计都相对枯燥课本，学生在初中语文高效作文当中的学习能力较弱，教师应改变这一现状，为学生打下写作基础。

关键词：农村初中;语文高效作文;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

随着时代的进步，对于农村初中语文作文课堂也逐渐提出了全新的教学理念，教师应推进语文作文的教学内容改革，以农村学生的学习情况为教学基础，改变初中语文课堂中作文的教学地位，使学生能对作文起到重视并积极学习的作用。在作文中锻炼自身的口语表达能力以及书面表达能力。并通过在阅读与写作中的积累，丰富自身的情感态度以及语文基础知识的积累，为今后的语文高效写作打下坚实的基础，促进学生的全面发展。

一、现阶段农村初中语文高效作文课堂的教学现状

现阶段初中农村学生的写作当中存在的问题便是作文内容较为空洞，学生在写作中只是将其他文章的内容进行摘抄然后“套”在自己的写作内容当中。学生无法将自己生活中并且日常生活中所看到、听到、闻到、摸到的事情进行有效的转换，只是单单的将作文当作了一个任务而进行完成。学生无法在文章中充分的去融合自己独特的见解，不愿意在写作中花功夫去锻炼基础的写作能力，而是认为作文只需要照搬全抄或者是在其他文章中拼凑一下就可以。无法在写作中去锻炼自身的写作能力，也无法锻炼自己的语言组织能力。长期以往，学生在今后更高阶段的写作中，将无法高效的写出精彩的文章，也无法对题材进行深度的分析与解读，只会慢慢的失去写作的兴趣，对新鲜的事物接受能力逐渐下降。

二、激发学生的写作兴趣，提高学生的阅读能力

兴趣是学生学习中最主要也是最有效的引导者。教师应在初中语文课堂写作当中，结合兴趣进行写作教学，使学生提高写作兴趣。教师应在课堂中采取多元化的教学方式，利用较为趣味性的方式引导学生激发自身强烈的写作兴趣，使学生在良好的学习氛围中对写作的能力得到有效的提升。教师应结合农村初中学生的写作特点，帮助学生找到创作的热情，并将此设置为引导学生进行写作能力训练的重要目标。学生在写作中，最应该掌握的基础学习能力技巧便是阅读。学生只有进行广泛的阅读物了解，丰富自身的阅读经验，并在阅读中与作者产生强烈的共鸣，便能为今后的写作能力打下良好的基础，并且教师逐渐地引导与辅助学生对语文阅读活动的兴趣，体验在活动中对诗词、诗歌的鉴赏，丰富学生对文字阅读的审美能力，同时锻炼学生的写作技巧。因此，教师应培养并激发学生良好的写作与阅读能力，将读写充分的融合，帮助学生从“要我写”到“我爱写”，提高学生的写作兴趣，切实的提高农村学生的写作信息量，扩大初中学生对于知识的层面，例如在《学习仿写》这一写作课当中，教师考虑学生对阅读内容理解较为浅显，无法自主写出一篇较为优秀的文章，便结合书中的阅读内容开展文章仿写，按照一句、一段以及一篇的顺序，引导学生对写作技巧进行锻炼。

三、注重课堂写作，改变传统的作文评价方式

写作并不是仅靠阅读便能快速地成长，更需要学生进行大量的实践与操作，才能真正地达到学以致用的效果。因此，教师应注重农村初中学生在语文课堂高效写作当中的实践写作能力。帮助学生利用多写多看的原则，将学生的文笔构建逐渐地完善并提高。并且使学生在每天的阅读后都能写下一篇短小的观后感，激发学生对读写结合的兴趣，逐渐地向学生渗透读与写在自己人生中的重要性。并使学生由最初的抱怨逐渐变得爱写、乐写、会写。并且教师转变自身传统的作文评价方式，给予学生正面且激励的评价，纠正学生在写作技巧与写作感情上的問题，保证学生能在写作中与教师有一个良好的交流互动空间。例如在“学写游记”时，教师将游记的写作要求进行讲解，锻炼学生的想象能力以及语言表达能力，并在学写当中教师改变传统的评价方式，在学生的写作中进行鼓励与引导式的评价，引导学生多观察多思考多动笔。

四、结合农村初中学生的生活经验，感受生活中的情境美

生活即是教育，教师应充分的在语文写作当中结合学生的个人感受，帮助学生在生活中观察周围的环境，积累自身独有的写作素材。每一个学生看过的相同事物以及风景后，对其的理解能力以及观察角度都大不相同。因此教师应结合初中学生的生活素材，开展良好的语文实践写作能力，引导学生将写作贴合学生的生活实际，真正的达到寓教于乐，丰富学生的写作情感以及锻炼学生对生活的热爱。例如在教师讲解“学写故事”这一写作技巧中，教师创设小组，使学生在小组中围绕生活中的话题自由想象，结合身边上的事情以一件事为素材写一篇生活上的故事。并要选材新颖，多进行思考而不是一味的编造与想象，并写清楚事件的来龙去脉。

总结：

综上所述，教师若想帮助农村初中学生的语文写作能力得到成长，应采取多样化的写作方式。引导学生重视语文中的写作环节，并培养学生良好的阅读能力，将读写进行充分的结合。并使学生在生活中对事物与景色进行充分的观察，提高自身的写作文化积累。

参考文献

[1] 琚佳萍.小学语文作文课堂教学策略初探[J].作文成功之路（中旬），2016，（6）：43-43.

[2] 叶丽敏.农村初中语文写作教学策略初探[J].长江丛刊，2016，（033）：356.