试论网络信息技术与高中语文课堂的融合

刘雪华 赵亚杰

摘要：高中语文教学要主动适应教育信息化发展的趋势，将网络信息技术融合到教学活动实施的各个环节中，为学生带来焕然一新的学习体验。语文教师可以借助网络信息技术创新朗读教学方法，开展对比阅读教学，实施线上线下教学，嵌入写作练笔活动，以此提高学生的语文学习能力，促进学生跨媒介素养的发展。

关键词：网络信息技术;高中语文;融合;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

随着信息技术的蓬勃发展，教育行业也因此得到了极大的便利。对于高中语文教学来说，巧用信息技术可以有效提高高中语文的教学效率。但在此之前，学校和教师需要充分了解信息技术的相关概念，充分了解信息技术的优势，之后再结合语文教学的特点，在教学过程中有效应用信息技术，从而达到提高教学效率的目的。

一、信息技术在高中语文教学中的应用价值

（1）扩大课堂知识容量，诱发学生学习意识

信息技术在高中语文教学中的应用能够把教学内容由简单的文字转变为丰富多彩的图像、音频、视频等形态呈现于学生面前，采取虚实相间、静动结合的方式，有效打破时空藩篱，在一定程度上扩大了课堂知识容量，以其声形兼备、图文并茂的显著特征吸引学生的学习注意力，让语文学习过程由原先的单调枯燥转变为新颖鲜活，让学生可以从不同角度获取知识，这正好与他们的身心特征和认知规律相匹配，自然可以有效诱发学生的学习意识，推动课堂教学顺利进行。

（2）实现课后查漏补缺，优化整合知识结构

高中学生已具备一定程度的记忆力和思维能力，但有部分学生自我约束能力不足，在教师授课时有时会出现注意力不集中的情况，但教师不会一遍又一遍地重复授课内容，而信息技术的应用就能够很好地存储课堂教学内容，让学生能够在课后及时进行复习，做到查漏补缺，充实自身的知识储备。同时，信息技术让语文学习不再局限于课堂这方寸之地，学生能够通过互联网这一平台查阅到不同类型的文学作品，以及相关的背景资料、详细讲解等，还能够参与网络平台上一些与语文学习相关的专栏、论坛活动，能够有效拓宽学生眼界，进一步优化其知识结构。

二、网络信息技术与高中语文课堂的融合策略

（1）融合网络信息技术，开展对比阅读教学

在以往的阅读教学中，教师将文本解读作为阅读教学的基础，让学生凭借自己的想象在脑海中勾画中文本描述的人事物，这对于想象能力较强的学生而言学习难度不高，但是对于想象能力较差的学生而言，却难以呈现出文字描述的动态画面。为改善这一教学现状，教师可以运用网络信息技术，为学生创建直观化、形象化的教学情境。

（2）利用信息技术提高学生的写作能力

对于语文的学习来说，任何阶段都离不开写作能力的培养。而写作作为高中语文的教学重点之一，也同样是很多学生的难点和痛点，很多学生在写作方面下足了功夫，但是难以取得期望中的效果。而如果学校和教师在教学过程中利用信息技术对写作的教学进行创新，那么可以在一定程度上加深学生对于写作的理解，使得学生在写作学习的过程中更容易得到提升。利用信息技术可视化的优势，可以使得一些原本较为抽象的内容更加灵活、生动地展现在学生的眼前，使得学生的语言表达能力、想象力以及创造能力等得到有效的提升。因此，对于高中语文的写作课堂来说，信息技术的辅助对于写作课程教学效率的提高以及加深学生对于写作内容的理解都是十分必要的。在一定程度上，信息技术可以丰富学生的写作素材，扩展学生的知识体系，在不知不觉中提升学生的写作质量。

（3）强化学生感性认知，有效创设教学情境

信息技术具有强大的展示能力与情境模拟能力，通过利用声音、光线、图像、动画等基本元素，创设出与教学内容相匹配的教学情境，能直接刺激学生的视听感官，强化学生的感性认知，拓展学生的学习思维，让学生更有效地掌握课堂知识。以《荷塘月色》教学为例，教师可以采取声像结合的手段把荷塘月色的美景淋漓尽致地呈现于学生面前，创设出与教学内容相匹配的教学情境，将教材中描写的景象生动再现，弥补理论讲解的不足，并且搭配上声情并茂的配乐朗读，把单调枯燥的书面语言转换为生动悦耳的有声语言，在语音语调、轻重缓急上给予学生正确示范，引导学生进入散文的世界，让学生真实地看见了荷塘月色这一优美画面，感受到荷叶、荷花、荷香、流水在月色下的别致之美。

（4）融合网络信息技术，创新线上线下教学

线上线下混合教学模式是借助网络信息技术优势，将传统线下教学与新型线上教学相结合的教学模式，它能够将教学活动延伸拓展到课下，提高学生的自主学习能力。在语文教学中，教师要积极采用线上线下相结合的教学模式，拓展学生学习资源，使学生掌握借助网络信息技术开展自主学习、媒介学习的方法，提高学生的自学效果。线上线下混合式教学是实现高中语文阅读教学创新发展的重要路径，能够将“跨媒介阅读”要求落实到教学实践中来，提高课堂教学效率。在语文教学中，教师要借助混合式教学方式教会学生运用网络信息技术开展自主学习的方法，不断提高学生的自学能力。

（五）利用信息技术创设高中语文教学情境

在传统的语文教学课堂过程中，课堂气氛往往都是较为沉闷的，因为传统的语文教学往往采用教师讲、学生听的教学模式。这就使得学生在听课过程中很容易走神，出现对语文学习兴趣不高的情况。而在这种背景之下，学生的语文学习会受到极大的影响，不利于学生语文学习成绩的提高。而利用信息技术可以有效弥补传统教学过程中的不足，通过利用信息技术创设高中语文教学情境的方式，可以有效活跃课堂氛围，激发学生对语文的学习興趣，提高学生的语文成绩。

结束语

从学校层面而言，学校要稳步推进信息化教学进程，加强对教师的信息技术培训，有效转变其滞后教学理念。从教师层面而言，教师要树立终身学习意识，通过业务进修、学术研讨、专题讲座、项目研究等各种途径有效提升自身的信息素养，进一步强化信息技术与课堂教学的关联程度，查找存在问题并采取有针对性、操作性强的措施来促进信息化教学的不断发展。

参考文献

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