小学数学应用题教学中常见问题及对策

何晓岩

摘要：在新课标的小学数学教学实践环节中，应用题教学是小学数学教学中重要的组成部分，也是教学的重点和难点所在。为了全面提升小学生的应用题解决能力，应从学生的兴趣入手，从整体上巧妙优化设计题目，从学生的实际生活入手，积极利用数学内容来激发学生的创造力、好奇心和探索能力，全面通过专项训练等教学措施，切实有效克服学生在学习应用题中存在的问题，并能保障学生的学习自信心得到全面增强，保障学生的数学应用题能力全面提升。

关键词：小学数学;应用题;常见问题;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学阶段是学生学习应用题的起始时期，小学数学大部分内容涉及与日常生活息息相关的应用题。因此，应用题教学对学生提升创新能力和思维能力，以及灵活应用数学知识的能力有很好的促进作用。

一、数学应用题教学中的问题

（一）题目理解能力的不足

解决数学应用题需要学生有一定的理解能力，读懂题目是解决问题的关键，这些题目常常会设置一些模糊变量，学生要做的就是从题目中找到正确的等量关系式，辨别正确的变量，所以学生要理解题目，不光光是从题目里找数。而有些学生不愿去思考，这是一个很大的问题。

（二）课堂氛围不浓厚

在数学教学课程中，老师常常会专注于讲题却忽略了学生的积极性，学生是否听进去了，学生学习的兴趣是否被调动起来，这是老师需要注意的问题。

二、小学数学应用题教学的对策

（一）利用信息技术，帮助学生解题

小学生对问题的认识都较为狭窄，解题能力也不够，教师在应用题教学过程中需要有效利用信息技术，通过信息技术媒介，对应用题中的抽象化题目进行空间化展示，帮助学生顺利理解题目的意思以及题目中出现的各种数量关系，从而帮助学生找到正确的解题思维。如果教师依然采取传统的教学方式，仅仅依靠自己的讲解与黑板的画图演示，学生可能还是无法有效理解题意。而利用多媒体将应用题中出现的情景直观地进行演示，让学生能够清楚观察到题目中所要表达的含义，进而实现对应用题的正确解答。以五年级最重要的相遇问题应用题为例，相遇问题是整个小学阶段最为抽象的一道题型，综合考查了学生多方面的能力，如读题能力，理解题意能力，列式能力以及计算能力。而许多学生对于这一类题型是最没有办法下手的，教师在进行这类题讲解时，可以利用教室的多媒体技术进行抽象题目的简单化，将题目中出现的对象的运动状态进行动画展示，帮助学生理解。

例如下面这一道题，甲乙两人从相距1000米的两地相向而行，甲率先前进100米，在之后的时间里，甲与乙10分钟后相遇，此时甲的速度为每秒0.8米，求乙的速度为多少？许多学生在看到这一道题时无法找到解题的突破口，对于题目无法进行有效理解，不能在纸上进行题目的简单图化，也就无法有效完成题目的解答。教师在进行这一道题目的教学时，可以利用信息技术制作一个三维动画。将甲乙表示成两个小点，在画面上会出现第一个小点向前运动了100米，接着再以0.8米/秒的速度运动了10分钟，这一段时间内经过的路程以及刚开始走的100米用红色线段表示，当作甲前进的路程。而乙经过10分钟走的路程用蓝色线段表示，最后蓝色线段与红色线段的总长为1000米，要求蓝色线段的长度以及每一秒蓝色线段长度的变化。通过这样的教学方式，学生不仅能有效理解题目的意思，而且能缓解学生上课的枯燥感，激发学生对这类题型的学习兴趣。在之后的类似题目解答过程中，学生就会想起在动画中出现的题目简单化的过程，自行进行应用题的解答，从而顺利达到教学效果。因此，教师在进行小学数学应用题教学的过程中，可以借助信息技术，帮助学生理解题意，完成正确的解题过程。

（二）营造浓厚的课堂氛围，调动学生的学习激情

生动的课堂氛围是我们老师一直追求的，而教师总是不想浪费每一分钟，只专注于讲题，专注于题目本身，往往忽略了一些学生听课不认真、打瞌睡、走神的问题，这样容易导致学生基础知识掌握不牢靠，时间一长不会的内容越来越多，严重影响学习效果，出现自我否定，不想上学等问题。鉴于此，教师要积极调动课堂氛围，使每个学生沉浸在学习的乐趣中，经常提问一些容易走神、打瞌睡的学生，使学生集中精力听课，这样能使教学效果事半功倍。

（三）将应用题变得生活化

数学知识与日常生活是息息相关的，教材上的許多知识都可以在实际生活中找到真实的案例，所以，将应用题变得生活化，就能让学生在解决应用题时结合生活实际，更为直接地理解问题，从而解决问题。例如，教学“分数与除法”的应用题时，教师可为学生设置与实际生活相关的情境，举一些如“小红的妈妈去书店买书，她有100元，一共买了2本书，每本25.5元，请问小红的妈妈花了多少钱？”这样与学生生活较为贴切的问题，可以让学生的注意力集中，调动学生探究问题的欲望和想解决问题的心理，让教师能顺利导入教学内容，这样学生便会非常容易就能理解题目并给出答案。

结束语

随着课程改革的推行，数学教学更加注重对学生的逻辑思维能力的培养，不少应用题都是需要学生充分发挥思维能力才能解答的。因此，教师要多鼓励学生解决难题，并且让学生多动脑寻找多种解决方案，从问题的各个方面进行分析，这样可以有效培养学生多样化的解答思路，同时减少死记硬背带来的弊端。另外，教师还需要让学生整理自己做错的题目，反思自己做错的原因，避免重复出错，不断提升应用题的解题准确率。

参考文献

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