构建高效课堂，展现运动魅力

李含笑

摘要：过去的初中体育教学中，体育课常常处于一种边缘地位，对于体育教学的重要性，教师并没有一个客观的认识，这影响了学生对运动技能的掌握与身体素质的提高。对于这一情况，教师首先要从教育理念上进行转变，对体育教学的重要性有清醒的认识，教学过程中善于运用新的教学模式，为学生营造良好的学习环境，引导学生形成积极锻炼的观念，从而为学生全面发展的综合素质打下坚实的基础。

关键词：初中体育;高效课堂;构建;方法;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课改的不断深入，初中体育教学对促进学生综合素质全面发展的重要性日益凸显。初中生从幼儿到青春期是一个过渡时期，身体素质和心理素质都会得到很大的提高，對学生的影响非常大。而伴随着素质教育的不断深入，这也为建立高效初中体育课堂创造了有利条件。为此，初中体育教师应切实创新教学的方法，展现运动的魅力，切实提高学生的体育素质。

一、结合信息技术，调动学生参与积极性

新课改背景下的体育教学，传统教学模式显然已不符合要求，需要引进现代教学方法。伴随着现代科技的发展和信息的发达，以信息技术为载体的多媒体教学模式对初中体育教学起着越来越大的作用。多媒体教学模式声情并茂、视听结合、动静结合，教师可采用课堂上的播放视频的形式，让学生从视频观看中感受体育的乐趣，最终才能够达到提高教学效率和质量的目的。

例如，在教授“立定跳远”这一课时，我先在室内用多媒体设备为学生播放了精彩的立定跳远视频，让学生从中领略到运动员的风采，同时对于这项运动也产生了很大的兴趣。基于这一点，我又为学生们播放了标准的立定跳远动作视频，以及立定跳远的分解动作视频，并通过慢放、重复播放来解决学生的疑难点，帮助学生更加深入地理解和记忆，最后带领同学们到户外练习，给同学们讲解各种动作规范，让学生在练习时按照这个规范来进行，并取得较好的练习效果。

二、科学分层施教，充分挖掘学生的潜力

体育教学实践需要教师对学生身体素质进行基本评价，为因材施教、精确教学创造有利条件。所谓“科学分层”教学，就是教师在教学过程中发现学生擅长的体育方向，对其进行针对性的训练，让学生的运动潜能得到充分发挥。在此基础上，使学生在体育活动中得到更好的锻炼效果。针对这一情况，教师可通过各种方式和方法，获取学生关于体育运动看法、身体素质和水平的第一手资料，为今后因材施教打下基础。在实际教学中，善于发掘学生的运动才能，充分发挥学生的潜能。比如，在教授“投掷实心球”这部分内容时，我首先对学生进行了力量测试，对学生的基本投掷能力做了初步的认识。然后根据实验结果将学生分成不同的学习小组，让学生在小组内进行练习，并在实践中相互评价，开展交流讨论活动，以供经验借鉴。结果表明，分层教学和小组合作教学相结合，使学生的参与感和获得感得到切实提高。

三、引入合作教学，培养学生团队精神

小组合作教学法的引进，能够促进授课模式的转变，可以加强学生团队精神的培养。体育活动可分为两种视角，一种是关注学生充分发挥自主能力的角度，在此基础上，学生应该通过教师的引导和自身的锻炼，将自身的潜能发挥出来，达到一个契合自己实际的体育目标。其次就是要学生采取一定的合作方式，通过团队的协作共同完成体育活动，从而提高运动的效率和质量。将小组合作教学法引入初中体育课堂中，能有效解决学生自主学习能力的发挥与团队协作精神培养的关系，为高效课堂的建设创造有利条件。鉴于这一点，教师应根据学生的客观实际，在教学过程中引入小组合作教学法，把学生分成不同的合作小组，让学生在感受合作完成任务的同时，增强体育自主学习的乐趣，把促进学生综合素质全面发展的理念落到实处。

比如，在教授学生学习“快速跑”时，该部分内容的主要教学目的是通过速跑训练，提高学生的速度素质、技术水平，并在此基础上通过合作培养学生良好的习惯和坚强的意志品质。我首先根据学生快速跑能力的特点，把学生分成不同的学习小组，在合作组内形成了“梯次搭配，互相帮助”的局面。然后指导学生以合作组为基础单元，深入理解快跑的基本技巧、注意事项，然后我会让学生们用小组的形式来进行快速跑接力比赛，为学生们讲解基本的规则和奖惩措施，让学生们学生在激烈的比赛中深化对快速跑技能的掌握，锻炼身体素质，树立强大的团队合作精神与能力。

四、尊重课堂主体，构建新型师生关系

随着新课改深入开展，学生学习的主体性和主动性日益受到关注。体育教学过程中，不管教师讲得怎样尽善尽美、怎么做示范，最终都需要学生亲身体验、亲身实践，这充分体现了学生课堂主体性的重要作用。因此，在初中体育课堂中，教师应充分尊重学生的主体地位，并在这一过程中注重新型师生关系的建设，与学生形成一种亦师亦友的关系，提高教学效率和教学质量，使学生能更有效地进行体育锻炼。

例如，在教授学生学习“立定跳远”时，此部分内容可加强学生上肢动作的协调性和连贯性，并促进学生全身协调和用力能力的提高。所以我首先向学生阐明了立定跳远对自身素质提高的作用，使学生从思想上对立定跳远的跳远有正确的认识。然后，我会指导学生做一些准备活动，包括“慢跑”“头部运动”“振背运动”“腰部运动”等，为学生参加立定跳远奠定基础。然后我会做亲自示范，让学生仔细观察立定跳远前的准备动作，并引导学生对跳远的标准距离有个基本概念。最后要求学生回忆演示过程，在保证身体能适应的强度下，进行立定跳远训练，最终学生的运动效率和质量将会有显著的提高。

总之，构建高效课堂，既是新课程改革的要求，也是学生全面发展的需要。对此，初中体育教师首先要做的是思想上重视初中体育，并有与时俱进和求实精神，运用各种创新的方法和策略，提高学生的代入感和参与感，提高学生体育活动的效率和质量，展现出运动的魅力和育人功能。

参考文献

[1]张奕琦.核心素养视角下初中体育高效课堂的有效构建[J].华夏教师，2020（08）：76-77.

[2]常仁杰.新课改下初中体育高效课堂的构建研究[J].当代体育科技，2020，10（01）：84+86.