高职学生思想政治教育中红色基因融入途径研究*

湖南有色金属职业技术学院 周权，冯松，佘慧娟

一、红色基因融入高职学生思想政治教育的意义

（一）有利于增强高职学生的理想信念

理想和信念会对高职学生的思维和行为产生深远影响。高职学生应在以坚定的信念、不懈的努力、开拓进取的精神，在向既定目标前进的同时，聆听、学习革命战争的感人故事，尽快树立崇高的理想；面对无数的共产党人，他们面对生死攸关的考验，坚定不移的崇高理想和坚定信念的精神；融入李大钊等人的革命前辈的理想信念，将有助于高职学生树立坚定的信念。

（二）有利于培养高职学生的爱国主义精神

高职学生要有爱国主义精神，因为爱国主义是中华民族的精神支柱，是高职学生思想政治教育的重要组成部分。在“大众创业、万众创新”的关键时期，各界人士在科技创新中负有重要责任，为祖国的创新发展贡献自己的一分力量。红色基因，无论它是物质的还是非物质的，都具有强烈的爱国主义精神，和理想信念教育是相互联系的。因此，红色基因的融入将帮助他们以自己独特的方式为人民服务，并为社会创造财富。

（三）有利于培养高职学生艰苦奋斗精神

近几年的抗洪精神、抗击新冠肺炎疫情精神，两者都是不同时期艰苦奋斗精神的具体体现。艰苦奋斗的精神体现了中国共产党的党性。艰苦奋斗精神是在认真继承中华民族朴实和勤奋的优良传统美德的基础上不断发展的。它是中国精神的营养源。在高职学生思想政治教育课上，我们充分发掘徐向前、陈云等无数革命家的艰苦奋斗故事，以艰苦奋斗的精神教育高职学生，培养他们坚韧不拔的精神，照亮高职学生不断进步。

（四）有利于培养高职学生改革创新精神

新时代高职学生是在改革开放以后成长起来的一代，肩负着改革创新这一份历史使命。红色基因融入高职学生思想政治教育是为了更好地实现高职学生的生活价值，为建设创新型国家奠定良好的基础。在日常研究工作中，我们将利用高职学生的创造力和好奇心来继续挖掘他们的创新想法，充分发挥主体意识和潜意识，超前的远见和勇于冒险的勇气，善于从不同角度思考，探索多方位思维，促进中国特色社会思想意识建设已迈上新台阶。

二、高职学生思想政治教育中红色基因融入中存在的问题

（一）红色基因融入的范围不广

长期以来，我们习惯于将思想政治教育和专业课分开，从而导致在专业课中缺乏红色基因的融入，这是因为有些高职院校还没有完全构建起多层次的互补性机制的大思想政治教育体系。

大多数专业教师在思想政治教育中对红色基因的融入还缺乏积极的研究和思考，很少考虑如何结合学科优势和职业特点促进红色基因的融入。高职院校无论开设什么课程，在传授理论知识的同时，都要注意精神价值的传承。红色基因融入的一个重要问题是红色基因融入的途径并不广泛，因此要加强和扩大对红色基因融入方法的探索创新。

（二）红色基因融入的实效性不足

马克思[1]曾说：“如果形式不是内容的形式，那么它就没有任何价值了。”许多高职院校思想政治理论教育中存在着走形式的问题，实践活动的形式化也偏离了红色基因融入的初衷。当一些高职院校组织高职学生参加暑期实习活动时，指导较少，更注重参观。在特定的实践活动中，某些活动只是在努力应付高职院校分配的活动任务。有些学院和部门开展红色基因融入活动时，是找到提升了红色基因的典型特征和红色故事，但缺乏吸引力，导致高职学生的参与程度不是很高。在某种程度上，浪费了物力和精力。

（三）高职院校对红色基因融入的重视程度不够

高职院校在鼓励和支持思想政治教育红色基因融入的实践活动一般是很少的，没有相对稳定的融入机制，也没有引起足够的重视。俗话说：“滴水石穿不是一天的工夫”，红色基因的融入也不是一天能够完成的。不仅要提高高职学生思想政治教育中红色基因融入的认识，培养高职学生认识红色基因，而且要承担红色基因融入的责任和行动。对红色基因融入的重视程度反映在许多方面，例如机制的构建和经费的提供等。

三、高职学生思想政治教育中红色基因融入的原则

（一）尊重性原则

高职学生具有很强的自我意识和独特的见解，并拥有学习的主动权。

我们如果简单地将红色基因融入高职院校思想政治教育，不仅达不到现有的教育目标，还可能让学生感到厌倦。因此，红色基因所蕴含的教育内容固然值得称道，但融入红色基因的教育方式必须以尊重学生为基础，必须调动学生的积极性和主动性。

（二）引导性原则

红色基因所蕴含的革命思想和无产阶级意识，与高职院校思想政治教育的内容和目的基本上完全吻合，反映了红色基因的生活观和价值观。运用信仰引导功能的最终目的是希望广大年轻的高职学生能够增强自己的理想信念，尽快成为中国特色社会主义事业的后继者。红色基因的先天价值引导功能可以在高等职业教育中发挥积极作用。

（三）渗入性原则

渗入性原则主要是指将红色基因的教育内容渗入到现实生活中，不断提高职学生的思想政治水平。高职学生思想的形成和发展受社会各种因素的影响，不能一蹴而就。思想政治教育必须营造健康向上的人文氛围，渗入到生活和学习的各个方面，并逐步地和无意识地加以指导。

四、高职学生思想政治教育中红色基因融入的途径

（一）在思政课和专业课中融入红色基因

目前，高职学生思想政治理论课和中国特色社会主义理论体系课都融入了鲜明的政治思想，突出了社会主义高职院校的基本特征。思想政治课是培养高职学生价值观的关键课程，需要加强对学生的红色历史教育。通过创新教学法，将红色基因充分融入思想政治课程的教学法中，帮助他们加深对中国制度和红色文化的认识，增强“四个信心”。与此同时，高职学生专业课程在课程教育中也占有举足轻重的地位。通过红色文化融入专业课，运用多种教学方法，使高职学生可以从多个角度感知中国共产党的艰辛和困难。

（二）在互联网中融入红色基因

互联网是继报纸、广播和电视之后的另一种主要媒体。据第46次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2020年6月，我国网民规模达9.40亿，互联网普及率达67.0%，较2020年3月提升2.5个百分点；其中农村网民规模为2.85亿，城镇网民规模为6.54亿。[2]如今，互联网已几乎渗透到高职院校学生的日常生活和学习中。互联网的渗透和影响非常巨大，微博上的思想表达、帖子的发布等互联网的使用，都使高职学生高度依赖新媒体网络。如今，有80%的学生都在使用抖音、微信和等新媒体，高职学生群体已成为互联网上的主力量。红色网络平台的构建对于红色基因融入是必不可少的。

（三）在社会实践教育中融入红色基因

只有理论与实践相结合，才能产生更多的成果。高职院校应积极引导高职学生走出校门，增强对党史和民族史的认识，通过社会实践把握发展道路。在红色基因融入的过程中，应更加注重理论与实践的结合。比如，可以采用多种多媒体技术手段，使学生可以收集与红色基因有关的学习资料，根据国内外的实际情况制作PPT，并结合红色文化和形势与政策。引导高职学生对革命英雄的故居和革命英雄进行调查，并参加志愿服务和公益活动。实践经验不仅可以丰富职业学生的假期生活，并成为红色基因融入的开发者。

（四）在教师队伍建设中融入红色基因

习近平指出：“传道者自己首先要明道、信道。[3]”教师只有理解红色基因的含义，对红色基因有深刻的认识，才能将红色基因灵活准确地融入课程中。在融入的过程中，不仅要把红色基因融入思想政治课程的教学中，更要培养一支坚定马克思主义信念的教师队伍。这是因为教师在教学实践中的整体素质与教育质量密切相关。这方面的质的提高，将使学生更加积极地探索课本之外的思想政治教材，利用一切机会，对现代高职学生进行红色基因教育，进一步增强教师整合红色基因的创造力。

（五）在日常生活的思想政治教育中重视融入红色基因

从抽象意义上说，“日常生活是从属于人—即出生于给定世界的给定环境中的人—的自我再生产的活动的总和”。[4]日常生活可以说是所有高职学生最基本的空间，是高职学生从事各类实践活动的最大领域。“思想政治理论课侧重于理论阐释和质的提升，而日常思想政治教育侧重于思想指导和日常行为的发展”。[5]红色基因的融入，在我们的日常生活中一定是耳熟能详的。就高职学生身心发展规律而言，与生活现实不密切相关的红色基因会被认为是有意义但无用的。从某种意义上说，生活经历会影响红色基因的识别和选择。

五、结语

如今，西方思想的影响和市场经济对利润的追求在一定程度上影响了高职学生的价值观和人生观。对“95后”和“00后”等高职学生的影响尤为明显，我们需要引导他们继承红色基因，以提高他们的“抗排毒能力”。党的第十九届会议明确表示，有必要培养将承担民族复兴责任的那个时代的新来者。高职学生必须具有理想和责任，才能接管国家复兴的指挥棒。在高职学生的思想政治教育中融入红色基因，是为了使红色基因渗透到青年高职学生的血液中，以达到增强肌肉和骨骼，塑造灵魂的作用，从而为国家培养合格的新人。