品英语文化芬香——初中英语教学中文化意识的渗透策略

刘高飞

(广东省潮州市饶平县上善中学 广东潮州 515738)

英语是学校教育中的基础性语言学科，是一种交际工具。在学习语言的过程中，文化是语言产生的基础，占据不可忽视的重要地位，语言和文化之间有着紧密的联系。尤其是英语作为一种外来语言，学习英语文化对提高学生的英语学习效率有非常重要的作用。随着新课程改革的深入实施，老师在教授英语知识时，将文化意识渗透到初中英语教学之中，可有效推动学生的英语学习与发展。

一、文化意识的理论概述

文化意识是初中英语核心素养的内容之一，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。文化意识的侧重点在于理解各国文化的内涵，涵盖了文化知识、文化技能、文化行为等方面，是指在英语教学中，老师要将丰富的英语国家文化知识教给学生，帮助其积累英语文化知识，以便能够在对比、分析、综合英语信息时，形成准确的文化判断，逐步养成正确的英语文化品格，在日常的生活和学习中能够践行得体的英语文化行为，真正发挥英语的语言交际功能。

二、品英语文化芬香——初中英语教学中文化意识的渗透现状

受传统教育的影响，在我国英语教学中，很少有老师关注文化意识的教学质量。一直以来，在应试教育的背景下，大家都比较关注学生的英语考试成绩，重视英语单词、语法、词组、句式的教学，很少对学生进行英语国家文化意识等方面内容的教学。首先，教师在上英语课的时候，教学模式单一，主要是老师讲解英语的基础知识，重点在提升学生的学习成绩，很少将英语国家的文化知识展示在课堂上，导致课堂氛围沉闷枯燥，缺少英语语言的语用环境建设。其次，由于老师很少对英语国家的文化背景知识进行讲解和普及，导致学生形成了一定的文化意识差异，在一定的情境下，无法正确运用英语国家的思维考虑问题。最后，文化意识的缺失，导致学生在日常的生活中，难以熟练地运用所学的英语知识进行交流，最终学到的是“哑巴英语”，无法真正利用英语这种交际工具。

三、品英语文化芬香——初中英语教学中文化意识渗透的重要性

初中英语教学中，教师重视文化意识的渗透对学生的英语学习与发展有非常重要的作用。

（一）有利于推动初中英语教育的高质量发展

在初中英语教学中，老师将英语国家的文化知识展示出来，能够让学生从多个角度感受西方文化的特点，拓展英语教学的空间，能够有效改善传统的英语教学模式，为初中英语教学增强活力和趣味，有利于激活学生的英语学习兴趣，保障英语课堂教学活动的有序进行，推动初中英语教学的高质量发展。

（二）有利于学生更高效地全面学习英语知识

由于地理环境、历史背景等多方面的不同，中西方在文化意识方面存在较大的差异，英语是西方国家的通用语言，文化和语言是密切相关的。在初中英语教学中，老师渗透西方文化知识，能够为学生更高效、优质的学习英语知识奠定基础。很多时候，西方国家对某种问题的表达有异于我国，学习文化，能够提升学生的英语理解能力，有利于学生更高效地全面学习英语知识。

（三）有利于更好地进行初中英语教学改革

随着新课程改革的深入实施，新课标要求英语教学中要引导学生了解中外文化的差异，增强世界意识，培养学生的爱国主义精神。因此，在初中英语教学中，老师重视文化意识的渗透，符合新课程改革对英语教学的要求和标准，有利于更好地进行初中英语教学的改革。

四、品英语文化芬香——初中英语教学中文化意识渗透的有效策略

在初中英语教学中渗透文化意识，不仅能够提升学生的英语理解能力，对学生英语素养的培养也有着重要的作用[1]。对此，在初中英语教学中，老师要积极探索恰当的教学策略，积极开展文化意识教学。

（一）更新英语教学观念，营造渗透文化意识的课堂氛围

随着我国素质教育的深入实施，在初中英语教学中，老师要积极改变传统的英语教学观念，不仅要将英语的基础知识教给学生，也要培养学生的英语文化意识，提升其英语综合素养，以便于学生在今后的生活和工作中能够更高效地运用所学英语知识。在传统的英语课堂上，很多老师都采用“满堂灌”的填鸭式教学，一般都是一股脑地将课本上的英语知识教给学生，学生的学习成绩能跟得上就行，忽视了文化意识对学生学习英语知识的重要性，很少关注学生对英语中各种表达方式是否理解，在今后的生活中能不能按照地道的英语习惯去表达自己，导致很多学生英语分数高，但是不会准确使用。对此，老师要及时更新自身的英语教学观念，探索出适合本班学生英语学习情况的教学策略，营造轻松愉快的课堂教学氛围，依托课堂教学活动，渗透文化意识[2]。如帮助学生更好地理解在英语国家这句话为什么需要这样表达，提升初中英语教学的质量和效率。

（二）突出学生主体地位，培养学生英语综合能力和素养

新课程改革背景下，学生是学习的主体地位，老师要树立全新的学生观，加强力度培养学生的英语综合能力和素养。在初中英语新教材中，很多的内容都涉及到了西方英语国家的文化知识，包括风土民情、生活习惯、节日习俗等[3]。在初中英语教学中，老师要真正做到因材施教，将英语文化知识的教学内容融入学生的英语学习，遵循循序渐进的教学原则，精心备课，制定合理的西方国家文化知识教学方案，培养学生的英语综合能力和素养。

例如，学习I think that mooncakes are delicious!的内容时，本节课的教学内容主要是中国的一些传统节日，并且在课本中介绍了中秋节的民间故事。在西方国家，人们的生活中也有很多的节日习俗，老师可以从西方国家的节日习俗出发，鼓励学生去搜索一些相关的资料，大家共同分享探究西方英语国家在过节的一些风土习惯，感受别样的文化，培养学生的英语文化意识。

（三）丰富英语教学内容，多渠道渗透英语国家文化知识

随着社会的发展和科技的进步，教育信息化时代已经来临，很多信息化的教学资源和教学模式涌入学校教育之中，并且推动着教学的高质量发展与进步[4]。在初中英语课堂教学中，老师要积极学习信息化教学资源的相关知识，增强自身的专业知识储备和信息化教学能力，以便更高效地辅助自己最大限度地丰富英语教学内容，通过互联网搜索到更多的教学西方文化知识教学资源，多渠道渗透英语国家文化知识，拓展学生的学习空间，培养和提升其英语文化意识。

例如，在学习Can you come to my party?的内容时，本节课的主要内容是教育和引导学生如何礼貌地发出对别人的邀请，以及如何恰当地拒绝邀请。受地理环境和历史背景的影响，中西方人们在聚会方面的文化上也存在较大的差异，老师可以借助本节课的教学机会，将西方英语国家的相关文化知识制作成微课视频或者直接在网络上搜索相关的视频、图画资源，通过多媒体教学设备或者希沃白板等展示出来，多渠道培养学生的英语文化意识，提升其英语素养。

（四）紧抓英语教学环节，于细节之中渗透西方文化知识

初中英语教学的内容主要就是词汇、语法和语用教学，这也是学生学习英语语言的三大主要基础内容[5]。在初中英语教学中，老师可以紧抓英语教学的这三个环节，将西方文化知识渗透到教学细节中。通过与学生实际生活的有机融合，培养学生学习西方文化知识的兴趣，教育他们意识到学习西方文化知识对自己英语学习的重要性，逐步培养其文化意识和英语的语用能力。

例如，在我们的生活中，很多中国人见面会问一些“How old are you?”（你多大了？）“Where are you going?”（你要去哪？）“What do you like to do on weekend?”（你周末喜欢去做什么？）等。但是，在西方英语国家，这些内容属于隐私话题，很多人都是非常忌讳别人询问这些的。大家见面一般会问一些客观方面的内容，比如，“What is the weather today?”（今天天气怎么样？）。比较熟悉的朋友见面会问一些近况，比如，“-How have you been?”（近来怎么样？）“-Just so so.What about you?”（还可以，你呢？）或者“-How are you doing?/How things are going?”（你最近怎样？）“-Great.What about you?”（很好，你呢？）等，在进一步的谈话过程中会涉及服饰、饮食等显性上的内容，很少涉及一些做什么，喜欢什么或者年龄等方面的隐私问题。老师在语用教学中，要重视西方文化知识的渗透，逐步培养学生的英语文化行为和语用能力。

五、结束语

综上所述，老师将文化意识渗透到初中英语教学中，不仅符合新课程改革对英语教学的要求，也能帮助学生更高效地学习英语知识，培养其英语素养。品英语文化芬香，在初中英语教学中渗透文化意识，教师要更新自身的英语教学观念，将英语文化知识渗透到课堂教学中，依托课本，丰富英语教学内容，积极运用多元化的教学工具和教学资源，营造渗透文化意识的课堂氛围，帮助学生更广泛地接触英语文化知识的学习，培养其英语文化意识，为其今后的英语学习和发展打好基础。