信息技术2.0助力小学音乐教学的策略研究

张 婷

(青海省西宁市育才学校 青海西宁 810000)

随着新课程的改革，信息技术在教育领域也广泛应用，也让许多教育者认可，这种教学方式可以减轻教师的教学压力，提升学生的学习积极性以及提升教学质量。信息技术的出现，让网络化在社会中占着主导位置，在课堂中也可以运用信息技术的方式向学生因材施教。在小学音乐的教学课堂中，老师可以运用信息技术进行高效教学，使学生对音乐知识深入了解，不断优化教学方法，让教学效率从根本上得到提升。借助信息技术助力小学音乐教学也成为教师需要掌握的重要技能。信息技术助力小学音乐教学充分利用了多媒体资源，将现代科学技术与传统教学相结合，使教学中的重点难点更加突出，更具有针对性有效性。在信息化时代，通过信息技术教学让学生去学会自主学习并爱上小学音乐课程。

一、信息技术2.0助力小学音乐教学的现状

传统的教学方法就是老师只是在课堂上将音乐书上的知识讲解给学生，没有进行有趣的教学活动，也没有借助信息技术助力音乐课堂，这样的教学方法过于枯燥乏味，难以调动学生的学习热情，教师的教学质量不尽如人意。有些时候，信息技术设备并没有真正投入到使用中，部分教师也并不能掌握信息技术的运用，所以无法更好地发挥信息技术在音乐教学中的重要作用。信息技术在小学音乐课堂教学中，其应用效率和水平还有待提升。目前，因部分教师深受传统应试教育观念的影响，在实际教学中，过多的采用以学科为本、知识为本的传统的说教式教学方法，让课堂教学过程枯燥无味，久而久之，学生主动学习音乐知识的积极性也会减少，也会阻碍学生综合能力的发展与提升，对学生今后的音乐学习与发展也有不好的影响。因此，如何借助信息技术助力小学音乐课堂，从真正意义上构建音乐高效课堂，显然已成为每个小学音乐教师都应深思的重要问题。

二、信息技术2.0助力小学音乐教学的意义

借助信息技术可以把小学音乐知识变得容易理解，让小学音乐教学更加情境化，以图片视频等形式出现比文本形式出现更能引起学生的兴趣。我们可以利用信息技术资源的丰富，充分利用各种信息资源，使学生的学习内容更加多姿多彩，更贴近生活。随着现代信息技术逐渐融入课堂教学中，通过信息技术创设情境，培养学生的创新意识，通过信息技术来培养学生的创新思维。高水平的信息技术教学不仅能提升中小学生的综合素养，还可以促进小学生全面发展。信息技术的高速发展，对小学音乐教师为学生教授音乐课提出了很高的要求。由于课堂是教师开展教学活动最为重要的地方，提升小学音乐课堂教学的效率，必须提升教师的教学能力，对信息技术课堂进行不断优化。所以，借助信息技术助力小学音乐教学对小学音乐学习意义重大。

三、信息技术2.0助力小学音乐教学的策略

（一）借助信息技术导入小学音乐课

信息技术导入小学音乐课堂是一种新的教学手段，在小学音乐课堂中，导入课程是一个非常重要的环节，教师要保证合理性，让学生切入到今天要学的课程主题中，运用信息技术来导入教学目标及学习任务。音乐课的学习要包括预习、课程导入、教学以及复习，而预习复习都是学生自己的任务，其中课程的导入对学生理解音乐知识点非常重要，所以教师可以借助信息技术导入课程内容。

例如，在学习音乐知识四分音符八分音符时，教师可以给三年级学生发一张导学案，上课前教师播放一段关于这个知识点的短视频，通过这个短视频导入今天所学的课程内容，看完视频之后切入到今天要讲的知识点中，并且要求学生自主填完发的导学案，这样在教师讲课时会加深学生的印象，对知识点的理解和记忆更加深刻。所以，借助信息技术导入音乐课内容有利于让学生学到音乐知识点[1]。

（二）借助信息技术激发学生兴趣

随着信息技术的越来越普遍、多媒体网络技术的发展以及教学改革的不断改变，小学音乐教学工作当中也逐渐运用了信息化的教学。这种新型的教学手段，让小学音乐课堂教学模式更加丰富多彩，提高了教师的音乐教学质量和小学生的音乐学习效率，促进了学生学习小学音乐的学习兴趣。信息化教学技术指的是用网络来作为多媒体教学的工具，它可以用文字、声音、图像结合起来，在小学音乐教学中可以给学生带来最直观感受。传统的音乐课堂主要是教师通过课本来直接进行讲解音乐知识，又因为每一节课堂时间有限制，也会影响教学效率。有了信息化教学工具之后，能够减少教师在黑板上书写的时间，提高教学效率，并增强学生的学习积极性和音乐学习兴趣。

例如，学习《儿童圆舞曲》时，教师可以要求三年级的学生一起参加，在上课前通过信息技术为学生播放别的学校的学生是如何跳儿童圆舞曲的，之后让学生自己选择小组，几个学生组成一个小组，教师将音乐融入到集体舞中，吸引学生的兴趣，小组之间也可以通过比拼的模式加深对音乐的理解，以此提升学生的音乐学习兴趣。所以通过信息技术来激发学生的学习兴趣有助于学生对音乐知识点的理解[2]。

（三）将微课融入信息技术助力音乐课堂

教学时间短是微课最显著的一个特点。这种教学方式有效改善了传统教学时间长的弊端，使微课的教学时长缩短在合理范围内，学生们在这个范围内会更加具有自主性和积极性。传统教学中一节课时间较长，很多学生都难以在课上一直保持兴奋的状态，经常在上课进程达到一半时心不在焉，这种状态会使学生在课堂上错过很多知识重点，这对学生的学习效率产生十分大的危害。微课就有效避免了这一问题：它结合了小学生的认知规律和学习规律，将时长普遍缩短至5-8分钟，相对于传统的、冗长的教学课例来说，微课更能轻易抓住学生的注意力，让学生的良好精神状态更具持久性。

例如，在欣赏《大海啊，故乡》这一节课中，教师在上课前可以播放短短五分钟左右的微课让学生观看，微课更容易吸引学生的注意力，观看完微课后给学生提出问题，这首歌曲是想要表达什么，之后让学生再观看一遍微课的讲解，第二遍播放之后让学生来说说自己的想法，通过学生的各抒己见，教师再进行讲解加深印象，让学生对这首歌理解得更加透彻，培养学生欣赏音乐歌曲的能力。所以，借助信息技术将微课融入音乐知识点有利于提升音乐课堂效率[3]。

（四）借助信息技术让学生自主学习

信息技术教学的特点在于每一个的课程时间短，展示的知识比较集中，课程内容也可以简单直观，在给学生教学时更具针对性。信息技术教学在小学音乐自主学习中的应用，可以有效地帮助学生提高音乐的学习效率。另外，我们也可以利用信息技术来学习小学音乐的重要知识点，形成清晰的学习思路。因此，学生应该有效地利用信息技术来提高学习效率，加强自主学习中对关键知识的掌握，使课程内容得到更高质量的消化，让小学生可以形成自主学习音乐的习惯。

例如，在音乐知识力度记号这一节课中，在上课前教师给学生发一张导学案，然后给学生布置一个本节课内容的小短片，让学生在家中进行自主学习，在中年级阶段学生思维能力都逐渐形成，为了更好地适应初中学习生活，要培养学生自主学习能力。运用信息技术通过自主观看，反复学习理解，将导学案完成，理解什么是力度记号，然后在上课时教师可以讲解学生有问题的知识点。所以，借助信息技术让学生自主学习很关键[4]。

（五）借助信息技术检测学习情况

信息技术主要是教师是为学生提供自主学习、探究而制作的视频，通过教师对某个教学难点的仔细讲解或操作演示，学生也可以在不懂时反复观看，通过这些来掌握音乐知识点。信息技术作为一种新型的教学手段，也可以用来检测学生的学习情况，对于小学生来说这个阶段，学习完这节音乐知识，不及时去检测知识点的掌握情况，学生很容易忘记，所以，为了顺应教育信息化，教师可拓展科技利用信息技术教学，协助自己对学生的学习情况进行检测。

例如，在《祖国祖国我们爱你》这一节课中，教师可以利用钉钉、微信等平台布置一些学过的知识点，让学生自主检测，教师再利用信息技术配上讲解视频，让学生在家中检测自己的学习情况，之后将学习情况上传至平台，然后将课堂上学的歌曲录下来上传至平台，教师通过平台可以看出学生唱歌的情况，之后教师再进行备课适当调整课程内容。所以，借助信息技术检测学习情况有助于帮助学生复习学过的歌曲[5]。

四、结束语

综上所述，社会在不断进步，信息技术也在高速发展，借助信息技术助力小学音乐课堂，需要教师不断创新、优化和改革，根据生活实际开展教学，改变教学方法，不断创新和总结自己的教学经验。教师要激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习音乐。为了让学生学有用的音乐，需要教师将音乐知识贴近生活，这样就会变得生动有趣，让学生感受生活化的音乐，用美的眼光看待周围的生活，并增强学生的乐感，培养学生的音乐兴趣和音乐素养。在信息化教学中强化学生的主体地位，有利于发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。在这种教学模式中，学生的知识就不只是在课堂中获取，而可以通过网络、论坛、多媒体以及信息化的软件来获取，学生在教师的帮助下自主学习音乐知识，可有效培养其独立自主的学习能力。