微课在小学信息技术教学中的应用探究

2022-01-01罗伟

科学咨询 2021年39期

罗伟

(广西壮族自治区玉林市北流市新圩镇中心小学广西玉林 537400)

微课是时代发展的产物，它的核心内容就是微视频，有着短小精悍的特点。并且，小学信息技术这门课程由文字教学与操作教学组成，这就需要学生在学习过程中反复进行操作练习，直到掌握相关知识。假如一直采用传统的课堂教学模式，不仅会增加教师的工作量，也很难提升课堂教学效率。合理利用微课教学，能使整个教学环节更具针对性，有效丰富教学资源，教学方式也更加灵活，对提升课堂教学质量有重要作用。

一、微课在小学信息技术教学中的使用意义

（一）符合小学生的发展特点

小学生的年龄较小，在入学之前也没有受到过系统化的教育。他们容易被外界事物所吸引，很难在四十多分钟的课堂上保持注意力。教师一味地讲授知识，学生会感觉到枯燥乏味，继而频频走神，无法掌握教师讲授的知识。面对学生开小差的情况，教师就要维持课堂秩序，教学就会被中断，使整体教学效率受到影响。然而微课教学主要是利用短视频资源来开展的，符合小学生的认知能力，短视频的时长大多都在5-10分钟，也不会使小学生感到无聊。教师在制作微课的过程中，要注意突出教学重点，是知识的讲解集中在一起。与此同时，在课堂上观看一些生动有趣的视频，也可以放松学生的心情，摆脱传统课堂的那种拘束感，仿佛大家一起看电视一样，更能让学生接受，从而可以全身心地投入到学习中。

（二）有助于提升学生的自主学习能力

在传统教学模式中，教师更偏向于自己反复的讲解，而学生则是被动地学习知识，记录老师讲解的内容。而在微课教学的过程中，需要教师规划处重点知识内容，使整个教学过程更加系统化，可以为学生找到更适合自己的学习方式。教师还可以利用微课营造轻松愉快的教学氛围，推动学生的自主探索，这样学生对个部分知识点的掌握也就会更加牢固。再使用微课可以回放的特点，学生可以直接看到自己的学习状态，及时发现自身的不足之处，并加以改正。

（三）合理整合教学资源

在传统的教学中，受各方面的影响，学校的教育资源匮乏。基于这种情况，教师只能是不断重复的教学，这不但增加了教师的工作压力，也不会产生很好的教学效果。枯燥乏味的教学课堂缺少创新性，学习过程越来越机械化、任务化，学生在这个氛围里难以全面掌握知识。而微课教学可以很好地解决这个问题，教师可以在制作微课的过程中，对教学内容进行合理规划，并加入一些新型的教学资源。与此同时，教师还可以将微课上传到网络共享平台，实现资源共享，这样能够有效缓解教学资源不平衡的问题，在能一定程度上减轻教师的压力。

二、影响微课应用效果的因素

（一）微课内容

微课的内容对最后效果的影响主要集中在两点：1.相关知识点内容。精简的语言和知识点，容易被小学生理解。与之相反的是，过于长的讲解和复杂的词汇会使小学生觉得烦躁。2.微课视频中的背景、文字讲解、图片等也会影响学生的学习效果。如在学习三年级关于图片的操作教学时，如果教师选择的是比较单调的风景图，那么学生就不会有太多的学习兴趣；如果教师选择了学生喜爱的动画人物，学生的学习兴趣就会大大提高；简单清晰的排版和文字，也可以激发学生的学习兴趣，如果教师的微课视频中使用的都是同一版本的文字、颜色，学生观看起来就会很费劲。但是如果教师能够根据教学内容的不同，转变字体和字体颜色，那么学生就有可能感受到信息技术的魅力，微课的背景、图片、文字就像是微课的外包装，包装不够精美，学生又怎么有拆开的欲望呢。

（二）授课方式

教师的授课方式直接影响着学生的上课状态，比如：教师讲课的时候声音沉闷，对微课中的知识点一一讲解，对于学生来说，这样的看微课视频与课堂学习没有什么区别。对微课学习的兴趣也会慢慢降低。反之，教师如果能够改变自己的讲课方式，比如用比较搞怪的声音，用故事的形式展开微课等，这样可以营造趣味化的教学氛围，提升课堂教学质量。

（三）学生的参与度

大部分教师认为微课教学不需要学生参与，所以在应用的过程中，教师往往忽略了学生是否满意，也不会考虑到让学生参与微课制作。但是，其实学生在微课教学中的参与程度，也会直接影响微课在信息技术教学中的产生效果。如果学生参与较少或者不参与，那么微课对于他们来说就只是单纯的一个学习视频，他们会根据自己的学习兴趣，来学习自己感兴趣的内容，在这个过程中，学生只是获得了知识，但是却忽略了获得过程，学生的积极主动性也就不高。

三、微课在小学信息技术教学中的应用策略

（一）运用微课激发学生兴趣

在小学教育中，培养学生的学习兴趣是十分重要的。传统的教学模式不符合学生的发展特点，只会让学生感到厌烦。兴趣是最好的老师，只有学生有兴趣，才会产生好的教学效果。其次，信息技术需要很强的操作性，主要的教学内容也不是知识讲解，而是实际操作。“灌输式”教学不利于培养学生的学习兴趣，微课视频化的特点，更能被小学生所接受，从而更好地引入信息技术教学。

例如，学习四年级的艺术字部分知识时，教师如果只是讲解应该如何操作，用苍白的文字讲述艺术字该如何变得更加漂亮，这样式是没有说服力的，并且学生也会感觉乏味，教学效果也不是很好，教师可以在选取一些海报上的艺术字，将它们整合在微视频当中，在课堂上播放供学生们欣赏，吸引学生的注意力，这样不但可以激发学生对艺术字的兴趣，还向学生渗透了艺术字在不同情况的表现思想，为接下来的教学奠定了良好的基础。

（二）创新微课教学内容

要想充分发挥出微课的优势，教师应该注重教学内容的创新，选择适合学生发展特点的教学内容，主要包括以下两方面：

1.创新微课“形象”

创新微课的背景、图片、文字、语言等外部包装。例如：在教学生浏览网站的时候，教师可以用学生都感兴趣的简笔画，用信息技术绘制出来；改变原有的字体，选择一些比较优美的字体；教师还可以用自己的声音做画外音，也可以用其他搞怪的声音，根据教学内容调节声音；选择小学生感兴趣的网站，如动漫网站等；在语言内容上也应该符合小学生的兴趣，加入一些当下流行的时代语言。经过这样的方式，可以更容易被学生接受，观看微课的时候就像是看动画片一样，再加上语言、网站等也是他们喜欢的，学生学习起来就更加认真了。

2.创新讲课方式

在微课录制的过程中，教师应该避免自己出现在画面之内，让学生将注意力都放在教学内容之中。所以，教师在教学的过程中，可以直接展示信息技术的相关知识。如：直接以图片的过程保存演示过程；或者用人物介绍的形式向学生介绍我的电脑等。教师也可以用升级的方式，带领学生攻克信息技术的世界。通过一系列的改变，信息技术的教学过程不再只是单纯的步骤操作，学生可以接收到各种各样的信息技术，不断丰富自己的知识储备。

除此之外，教师还应该重视微课中的知识点，根据某一部分的知识点来制作微课的时候，就要根据知识点来制作，而不是针对整节课进行录制，要明白两者之间的区别，这样才能制作出高质量的微视频[4]。

（三）利用微课实施个性教学

随着科技产品的普及，在教学中可以很明显地感觉到没有接触过电脑和接触过电脑的学生有着很大的学习差异。因此，教师应该要注重因材施教，这样才能帮助每一次层次的学生都可以得到提高，实现有效教学。微课能够满足不同学生的学习需求，根据学生的实际学习情况来选择适合的学习内容，开展个性教学，这样学生不但可以掌握基础的理论知识，还可以学习到更深层次的知识。

例如，学习小学三年级“有趣的‘画图’”时，有电脑基础的学生可以很容易地完成课堂任务，而没有电脑基础的学生则需要逐个摸索出各个地方的功能，才能找出正确的使用方法。为了使学生都可以在自己的基础上，得到一定程度的提高。教师可以设立分层教学任务：1.观看微课，根据微课的指示了解每一个图标的作用，并独自制作简笔画；2.进一步了解作画工具，画出简单的动物；3.做一幅完整且内容丰富的平面画。由学生根据自己的实际情况，选择相应的教学任务，使全体学生都能够提高自己的信息技术水平。