小学英语教学中任务教学法运用探究

石 琳

(江苏省邳州市赵墩镇更厅小学 江苏徐州 221352)

小学生的年龄较小，好奇心也较强，本身对新鲜事物具有浓厚的好奇心和专研精神。也正因为这样，在小学英语课堂上，采用任务教学法，能够有效提高英语课堂的教学效率。而这种任务型的教学方法，区别于传统的课堂教学模式，通过帮助学生设定一个具有趣味性的课堂英语学习任务，然后在课堂上引导学生学习英语知识，进而帮助学生完成任务，提高学生的英语课堂学习效率。

一、任务型教学法的含义

小学英语新课程标准指出，小学英语最主要的目标就是激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学习素养，只有在学生能够掌握一定的英语学习基础以及基本的学习技能上，才能够努力培养学生初步的掌握英语的口语交际能力，发展学生的个性。这就使得一味地采用传统的英语课堂教学方法，单纯地给学生传授关于英语学习的知识，并不能够很好地提高学生的英语学习效果甚至会带来不好的影响，任务型的课堂英语教学模式，主要指的是小学生在英语教师的指导之下，在英语课堂上通过体验、实践和与其他学生进行学习合作等各种方式，从而在课堂上营造一种轻松，愉悦，和谐的课堂英语教学学习氛围，更好地实现英语课堂教学的任务，促进学生在快乐当中学习英语，放松对学习英语的心态，真正融入英语课堂，提高自身的英语学习水平[1]。

不仅如此，学生在任务型教学课堂学习的时候，也应当学会逐步调整学习策略，从而更快地融入课堂英语教学中，以一种积极的态度来面对英语学习，提高英语在生活中的实践运用能力，而任务型的课堂英语教学，英语教师应当重视学生在整个任务完成的过程中的思维和能力的培养，同时要注重学生在课堂上的参与和沟通，教师也应当设计一些具有挑战性的英语学习任务，给每一个学生设置不同难度的英语任务，通过大量的理论知识学习和动手实践操作，针对小学生的年龄特点以及对于英语的接受能力，为学生设置符合他们年龄阶段的英语学习任务，逐步培养学生的英语学习能力。

二、任务型教学法的策略

（一）合理把握英语任务的难度

对于小学生来说，英语教师在设置英语教学任务的时候，应当根据不同年龄阶段学生的英语接受能力，为学生设置符合他们接受的范围内的英语任务，对小学低年级学生来说，由于他们没有具备良好的语言基础，如果让他们一开始就完成英语任务比较困难，而且完成的效果也不是特别的理想，这就需要英语教师根据课堂教学的具体过程，把握不同学生的英语学习需求，对课本教材进行认真的研读和分析研究，从而为学生设置合理的英语学习任务[2]。

例如，在译林版六年级英语课本中，当学生在学习Protect the earth这篇文章的时候，首先对于文章当中的单词，英语教师如果直接采用形象、生动的方式要求学生朗读的话，对于小学生来说，难度较高，而且长时间下去，学生就会觉得太难，而降低学习英语的兴趣，不利于小学英语教学的发展。这个时候，教师就可以及时转变课堂教学模式，引导学生对这篇课文先学一半，然后给学生播放关于这篇文章的动画和视频，从而吸引学生的课堂学习兴趣，同时英语教师也可以采用类似的发音，引导学生进行朗读，这种教学的方式，能极大地满足学生的课堂英语学习需求，降低英语学习的难度，吸引学生积极主动地参与到课堂英语学习中。这样不仅能完成课堂英语教学的任务，也能培养学生英语学习的综合素养，从而使学生在以后的课堂英语学习过程中学会自主探索、思考和解决问题，培养自身的英语学习能力。

（二）小组合作促进任务型教学

小组合作形式的课堂英语教学，能够很大效率地提高英语教学质量，通过采用对话、合作、探究的课堂英语教学模式，为学生营造一种轻松、愉悦的合作氛围。这种小组合作的教学方法，可在一定程度上打破传统的课堂英语教学模式，通过在课堂上，引导学生围着桌子坐在一起，从而为学生提供一种方便交流和沟通的机会，学生在课堂上也能够积极主动地与其他学生进行交流。不仅如此，教师也需要根据班级上的人数，在课堂上将同学划分成不同的小组，然后再结合每个小组组员的实际分配情况，合理的对小组进行划分，充分发挥出每一个小组的优势，做到搭配合理，这样才能够保证每个小组课堂学习的高效性。英语教师也需要对每个小组的组长进行英语培训，小组的组长经过长期的训练和指导，提高了自身的分配和协调能力，这样小组内每一个成员能够发挥各自的优势，为构建一个高效率的英语学习小组贡献自己的一份力量，这也为提高英语教师的课堂教学效率奠定了坚实的基础[3]。

例如，在译林版小学六年级英语课文中，学生在学The king’s new clothes这篇文章的时候，英语教师首先就可以将班上的学生分成不同的学习小组，同时为每个小组分配一个小组长，小组长可以给每个组员分配他们擅长的任务，当在小组内进行活动的时候，也可以带着任务进行活动，确保每一位学生都能够积极主动地参与到课堂学习中，激发学生的英语学习兴趣。同时，英语教师在课堂上也需要将活动的具体要求准确地告诉每一个学生，在进行小组展示的时候，能够确保每一位学生对The king’s new clothes有一个大致的了解，然后再让学生练习靠后的内容，英语教师针对这篇文章提问的时候，就可以检查出哪些同学是否认真听讲，并进行客观公正的评价和鼓励，从而提高学生的课堂英语学习效果。

（三）精心设计课堂任务

由于小学生的年龄还较小，还不具备合格的英语学习能力，英语学科区别于语文，数学等其他的科目，需要学生具备扎实的英语学习基础知识，这就使得在小学阶段的英语学习中，很大一部分的学生并不能够较好地跟上课堂英语教学的进度，这就大大降低了英语学习的效率。也正因为这样，小学英语教师应当重视起来，通过精心的对任务进行设计，引导学生在完成英语任务的过程当中，能够积极的动脑思考问题，同时，能够自主的对文章进行探索和研究，逐步提高自身的英语学习效率，取得阶段性的英语学习效果[4]。

例如，在译林版小学六年级英语课本中，当学生在对Holiday fun这篇文章学习的时候，英语教师就可以设置一个提问引导的环节，询问每一位学生假期在家都做些什么，然后引导学生通过使用英语来对自己的假期进行介绍，以及自己在假期中的心情，从而激发学生的英语学习积极性和主动性，积极主动地参与到课堂英语学习中，通过引导学生联系自己的实际生活经验，让学生对英语有一个更深刻的印象和了解，从而消除学生对英语的排斥感。在课堂英语教学的时候，英语教师也可以通过这种熟悉的例子，对学生进行语法方面的教学，在帮助学生掌握一定的英语基础知识的前提下，鼓励学生练好一段流利的英语发音，通过在课堂上积极的引导，鼓励学生尝试使用英语来介绍自己的假期生活，进一步对课堂英语学到的知识进行巩固和掌握，在这个学习的过程当中，英语教师也可以及时观察到每个学生掌握不足的地方，以及发音出现问题的地方，然后进行适当的指导和纠正，保证每一位学生都能够学到正确的英语知识，提高学生英语学习的效果，这也在一定程度上促进了英语教师的课堂教学效果和质量，为培养学生的英语核心素养打下了扎实的基础。

（四）合理设置游戏课堂教学任务

在小学英语课堂上，通过设置游戏型的任务教学活动，能够充分激发学生的英语学习兴趣，促进学生在德智体美方面全面发展。游戏任务是任务型教学当中最主要的形式之一，这也是培养学生英语学习兴趣最重要的手段和方法，也正因为这样，新课程标准要求，小学英语教师应当将游戏目标作为课堂教学的支点，注重在任务型教学当中融入游戏教学，从而将课堂教学模式变得更加的生动、有趣，符合学生实际的发展和学习需求。英语教师也可以通过开展游戏型的竞赛任务活动，在课堂上给学生布置相关的游戏竞赛任务，促使每位学生都能够积极主动地参与到课堂英语学习过程中，从而集中课堂英语学习的注意力，提高自身的课堂英语学习效果和质量[5]。

例如，在译林版小学六年级英语课本中，学生开始学the king’s new clothe这篇文章的时候，英语教师就可以根据不同学生的年龄特点以及不同学生的英语学习能力，设置符合他们接受能力的英语课堂游戏学习任务，通过举办看图猜词等游戏活动，先给学生出示关于这篇文章的单词图片，然后收起来，再从中抽出一张单词图片放在身后，将学生分为不同的小组轮流进行猜词竞答活动，英语教师也可以适当的运用奖惩机制，对获胜的小组给予相应的奖励，从而也能够鼓励其他的小组在以后的活动中继续努力，积极参与课堂的教学活动，提高自身英语学习的效率，这样也能够培养每个学生的课堂英语参与意识以及集体荣誉感，真正在英语学习当中享受竞赛活动，促进英语学习成绩的提高。

总而言之，在小学英语教学中，教师灵活采用任务型的教学方法，可以充分将学生的年龄、兴趣及英语学习的态度考虑到其中，设置符合学生英语学习需求的英语任务，从而为不同学生设置不同形式的英语学习目标，也能将传统的枯燥、乏味的小学英语课堂，变得生动、活跃起来，从根本上解决学生的英语学习问题，帮助学生对英语进行理解和消化，充分激发学生的英语学习兴趣，使其真正喜欢英语学习，感受到英语课堂的巨大魅力。