基于PBL的初中英语教学活动设计的探究与实践

2022-01-01刘丽林

科学咨询 2021年39期

刘丽林

(新疆博乐市第九中学新疆博尔塔拉 833400)

教育是什么？是每个老师需要探索的问题，如何教育好学生，让知识深入到脑海中也是要进行思考的问题，初中时期学生处于青春期，英语学习内容复杂，难懂，当遇到不会的内容、无法理解，教师没有注意到学生时就会产生逆反心理。PBL式教学是符合时代的教学方法，能让学生更好的应对学习上存在的问题。

一、PBL教学法的内涵与意义

PBL教学法是一套设计学习情境的教学方法，是指问题式学习或者项目式学习的教学方法，最早起源于20世纪50年代的医学教育，PBL教学法以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教学方法。PBL教学法以问题为导向的教学方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，是在教师的引导下，“以学生为中心，以问题为基础”，通过采用小组讨论的形式，学生围绕问题独立收集资料，发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式。与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主。即便是学生为主体的课堂，老师仍有不可代替的作用，要促使孩子有探索的精神，主动探索知识的内容和问题的答案，学生可以通过小组谈论、网络查询、询问父母老师的方法去学习知识，可培养学生的思维能力。

二、PBL教学法在英语教学中的作用

（一）提高学生英语综合运用能力

英语学科十分注重学习的能力，需要去背大量单词来巩固基础，还要学习语法，内容多，学习形式通常单一，学生对英语的掌握程度处于半种或不好的程度[1]。这与教学形式、学生的兴趣也有着很大的关系，并且有很多学生连基本的单词都无法读好。当采用PBL式教学时，学生占主体地位，课堂氛围得到缓解，学生自主交流学习，两个学生之间互相提问单词，一起背诵，有适当的压力，学习知识才会更快。同时，师生之间关系也得到了缓解，老师不再独断专权地讲课，而是让学生在不断的学习中产生兴趣，开始喜欢英语。兴趣是最好的老师，因此，整体的英语水平就会得到提高，语法和口语都在自主的学习中得到很大的进步。PBL的问题学习，在初中英语的教学中发挥着不可替代的作用，学生的英语运用能力也会在快乐学习中得到提高。

（二）激发学生英语学习动力

英语教学中最大的问题就是学生学习没有动力、没有热情，导致英语整体成绩不佳。但英语作为三大主科目之一，在学习中有着很大作用，对于其他科目的学习同样有连带作用。PBL式教学能改变英语教学现状，PBL教学把学生放在主体地位的教学，让学生在课堂上有发言权，因此，学习兴趣就会得到激发，把更多的心思放到如何让自己认真听课。PBL式教学，无疑是当前英语教学的最好选择，学生会提高学习动力，找到适合自己的学习方法。

（三）提高学生之间的凝聚力

PBL式教学，让学生在课堂上更有发言权，同学之间的交流也会更加多[2]。在教学中，学习环境和学习氛围也会给学生带来影响。每个学生的成长环境不一样，性格也各不相同，有些同学会因为英语成绩好而轻视其他同学，导致整个班级的班风不好，学生之间没有凝聚力。PBL式教学会增强凝聚力。凝聚力就是一个班级的团结程度，这个对学习也产生很大的影响，在英语学习中，让成绩好的同学带领成绩一般的同学进行学习，每个人都有擅长的领域，不同学生之间的带领，会从整体上提高学习效率和成绩，并且整个班级的凝聚也会得到大幅度的提升。英语学习本就复杂，学生无法完全掌握的也有很多，但班级每天都有带领班级学习的人，每个学生都会在带领下进行学习，这就是凝聚力的体现。

三、PBL教学法的误区分析

（一）闭环问题堵塞英语思维

在教学中使用PBL的教学方法，有时会被闭环思维堵塞住学习的思路，闭环是指在学习中陷入某一错误方向，却无法走出来。英语本身就难，学习的内容也有很多，想学透英语就需要全方面的努力和日积月累的知识，英语知识宽阔，本就是要自己有学习的动力，不断地接触英语方面的内容，可以通过看英文电影、听英文歌曲、课下和同学、朋友之间使用英语交流、多背单词等，英语学习是需要不断地积累的知识，一时间的学习是无法达到效果的。如此的学习方法，会导致思维堵塞，陷入自己的思绪中，不能前进，会产生烦躁、厌学的心思。总的来说，PBL式教学，应当合理的应用，在坚持学生课堂主体地位的同时更要教师正确的领导、及时的帮助，无论是什么样的教学，老师都有着不可替代的作用，始终是学生学习路上的引路人。

（二）枯燥问题降低英语学习兴趣

在学习中，最怕的就是内容的枯燥、教学方式的无聊，这都会直接导致学习效果不佳。英语内容很多学生无法理解，动词、名词的学习很枯燥，区分也麻烦，经过一段时间调查，发现学生学不会，也在这段时间对英语开始产生了抵触的心理。英语学习本就使很多学生无法理解，在不理解的情况下听不懂讲课的内容，会降低学习兴趣，直接导致成绩下降。在PBL式教学下，有好处也有坏处，不正确利用就会导致部分学生的学习兴趣降低，学习好的人往往对学习内容有很大的兴趣，希望通过自主探索获得答案。而部分老师的讲课方式存在问题，讲的内容虽是重点，但过于直接，无法让学生把内容深入内心，就像平时在听故事前会有前缀来吸引注意力，从而对主要内容开始慢慢叙述，而不是直接讲述，在教学中，老师也要谨记这点。因此，要利用好PBL式教学，预防学习兴趣的降低。

（三）难度过高打消英语学习动力

教师在教学过程中，有不同的教学方法，当然老师有时会想先学难的部分，当难的部分学会了简单的自然就会。若一开始就学习超出能力范围的知识，就会出现学生听不懂、不想学的心理，想通过其他板块的知识弥补回成绩，英语这门学科，不同的年级学习的内容各不相同，基础好了，学更难得才会有兴趣，而这种难度过高的教学，不仅会打压学生的学习兴趣，更是对学生的不负责任，老师就是要传授知识，遵循循序渐进的规矩，如果学生的基础好，整个班级的整体水平一样，学难度稍高的知识会帮助学生涨成绩，激发探索的精神，但要适当的进行。若难度过高，会直接打压学生的学习自信心，导致整个学习英语的心态会崩溃，因此，即便是在PBL式教学下，仍要了解学生的基础，进行引导讲课。

四、PBL模式下的初中英语教学活动

（一）课前分析教材，进行问题设计

课前问题设计，并引导学生探究。无论是学生还是老师都对后续的事情有着莫大的作用。课前的教学设计引入学生的情感，不仅能打开学生的思维，还可以使教师在课堂上更好地进行讲授知识。好的课堂，永远不是老师孜孜不倦地讲授知识，而是要注意教师与学生之间的引导互动，最重要的是培养学生的自主学习能力，让其有自我约束力，可以更好地应对学习上的问题。

例如，在I remember meeting all of you in Grade7的学习中，教师首先引导学生去回忆在初中生活学习当中一些难忘的回忆，并启发学生忆起那点点滴滴的精彩瞬间。然后教师将学生以小组学习合作的模式进行分组讨论，引导学生敞开心扉相互之间探讨自己生活中所发生的一些事件，以及讨论对这些事件的感受。这种小组探究以及引导学生进入深层次情感的方式，不仅能使学生与诗歌产生灵魂上的共鸣，还可以为下一步的学习奠定坚实的基础。因此，在课前，教师引导学生以感情融入生活，以生活融入教学，使学生学习知识更全面，更容易牢记在心中，逐步提高学生的学习效率，激发学生的学习积极性。

（二）课中结合学情，灵活问题引导

在课堂上，老师还要注意课堂学生是否听懂了、能否理解，倘若学生无法理解，老师要把剩下的事件放在帮助学生理解内容的知识上，若学生都可以理解，接下来要把时间放到巩固和更高的学习层面。要想使教学更高效率，便需要学生通过问题的引导，知道需要讲的知识点在哪里，才能让课堂发挥最大的作用。课前的预习固然重要，课中结合学情的学习同样重要，发挥教师的能力，注意灵活的讲学，才能让教学更高质量。

例如，在My favour subject is science的交流学习过程中，教师可以借助PBL的形式为学生构建主动性的课堂。教师可以引导学生练习自身的实际情况来为学生进行核心问题的驱动：What’s your favorite subject?教师引导学生讨论自己最喜欢的学科，分析自己喜欢这一学科的原因，并且进行情景演练，通过这样的形式，就能够使学生带着问题来进行知识的学习，将自己现实生活当中的真实情况与英语知识进行有效的整合。在这一过程中，学生的阅读过程就是带着目的性的，更能够确保学生的学习方向，使学生做到真正意义上的学以致用。最后教师在要求学生以两人为单位相互之间检验学习的成效，并要求学生借助课堂所学的内容来描述自己的现实生活。因此，只有教师灵活运用问题来引导学生与教师的授课思路同步化，才能使学生的学习效率以及学习兴趣性得到提升。