建设幼儿园男幼师师资队伍的策略研究

2022-01-01薛凤

科学咨询 2021年39期

薛凤

(江苏省苏州市相城区阳澄湖中心幼儿园江苏苏州 215100)

幼儿教育受到了社会各界的关注，所以幼儿园师资队伍提出了更好的标准，男幼师逐渐成为最受关注的群体。在传统观念的影响下，提到幼儿园教育，很多人潜意识里认为这就是女性职业，而男生从事幼儿园教育事业就是“没出息”。因此，幼儿园男幼师师资队伍建设情况并不理想，但是作为幼儿园园长，我们应该摒弃传统观念，认真考虑男幼师的优势，积极建设良好的幼儿园男幼师师资队伍。

一、建设幼儿园男幼师师资队伍的作用

（一）有利于幼儿性别角色的形成

有心理研究表明，2-6岁的适龄幼儿正处于性别角色认知发展的关键时期，也是幼儿热衷模仿成人的年龄段。男女性格具有明显的差异性，男性刚毅勇猛，女性温婉贤惠。幼儿在学习模仿的时期更加需要对男女性别有一个清晰的认识。以往的幼师队伍中女性教师占到了大多数，这样的现象不利于幼儿对性别的认同与形成。随着男幼师的加入，男幼师的刚毅气概都是男孩子模仿的榜样，男女幼师共同教育影响幼儿，能够促进幼儿对不同性别的认知与塑造。

（二）有利于幼儿思维的全面发展

众所周知，男性与女性的思维方式存在着较大的差异。男性的抽象思维与数理思维较强；女性思维更加感性，擅长形象思维与想象思维。男女性思维的互补混搭更加有助于幼儿接受全面的思维教育，对幼儿的思维拓展十分有利，能够促进幼儿全面成长。

（三）有利于幼儿语言能力的形成

语言是思维的直接体现，它承载着人们对生命的直观理解，是人类交流的最重要介质，也是幼儿园教育中最重要的一项。女性语言音色较高，声音尖细；男性声音低沉。在幼儿教育中，女教师可以培养幼儿感受语言中的情感效果；男教师可以利用简练的语言表达培养幼儿积极表达自己观点的性格，以此促进幼儿的语言表达，从而推动幼儿语言能力的形成[1]。

二、幼儿园男幼师师资缺失的原因

在历史长河中，女性的温婉细心被认可为是幼儿成长的土壤。传统观念的择业偏见导致了幼师队伍性格结构的失衡，女幼师成为了幼儿教育的主力。男幼师在教师队伍中比例越来越大，但是其职业认可度却在不断降低。由于幼儿教育的特殊性，所以幼儿教师经常被贴上“高级保姆”的标签，没有入这行的人们对幼师职业存在着极大的误解。除此之外，初入职的男教师形成了“补位”状态，幼儿园的男教师经常会身兼数职，大多男教师会被当作“劳动力”参与到各个岗位中，岗位的杂乱导致教师不能够专心做教育。加上幼儿教师的工资不高，男教师在家庭又要承担“养家糊口”的任务等。这一系列原因造成了幼儿园男幼师师资力量的缺失[2]。

三、建设幼儿园男幼师师资队伍的策略

男幼师已然成为幼儿园教育中的主力军，当前的男幼师已经成为幼儿成长教育过程中不可缺失的一部分。面对男幼师师资队伍建设的问题，需要从内外环境两个大方面入手，逐步培养男幼师的师资力量。

（一）外部环境：社会认同与政策支持

我国人口众多，适龄入园的儿童数量在不断增加，于是我园面临了巨大的教育挑战。幼儿教育体系在逐渐成熟，但是师资队伍性格结构却有所失调，因此需要政府和社会共同建设男幼师师资队伍，为男幼师师资队伍的建设提供良好的外部环境。

1.构建多样化幼教体系

幼儿教育是我国教育体系的重要基础环节，当前男幼师师资队伍的建设亟需得到政府教育部门的支持，构建适合幼儿发展的开放性教育体系。政府相关教育部门应该打破原有的教育系统，为广大男幼师提供平等的竞争空间，使男幼师的教育地位有进一步的提升，从而推动幼儿教育的多元发展。

园长可以联合本地其他幼儿园的园长向政府部门上述男幼师的需求，促使政府部门实时了解到当前幼儿园师资队伍性别结构与男幼师的重要作用。政府部门可以通过构建多样化幼教体系为幼师师资队伍的建设提供良好的外部环境，推动幼儿教育向多元教育发展。政府广纳社会企业、幼儿园和各种力量进入到幼儿园师资队伍管理体系的构建中，确定幼儿教育的改革发展方向。在政府部门引导的职业观念中，社会各界将会形成对幼儿教育事业的尊重，幼儿教育的地位会逐渐得到提升，于是将会吸引更多的优秀男幼师参与到幼儿教育事业中[3]。

2.提升男幼师薪资待遇

在建设男幼师师资队伍的过程中，吸引人才是前提。因此，幼儿园的招聘环节也是非常重要的。男性承担着“养家糊口”的任务，所以幼师薪资待遇十分重要，当前男幼师的收入普遍低于其他行业，所以造成了男幼师师资力量的匮乏。因此，政府部门应该解决男幼师的生计问题，使他们不再有后顾之忧。园长在这个过程中也要重视男幼师的工资收入和绩效考核，逐步提升男幼师在社会中的职业声望和薪资待遇。

园长可以根据《教育规划纲要》分析出当前教师的平均工资水平，积极向政府教育部门上报当前男幼师的需求，使政府部门批示男幼师薪资的提升要求。在男幼师的薪资待遇有所调整后，园长还要重视园内教师的绩效考核，使男幼师产生参与到幼儿教育事业的积极性，逐步重构男幼师的职业声望。

3.加强男幼师评估体系

在当前的教育背景下，男幼师师资队伍十分匮乏，所以优秀的男幼师数量更少。在面对男幼师应聘时，政府相关教育部门要和园长共同决定优秀人才的纳入。政府需要创新幼儿教师职业资格考试，给园长在之后的聘用中奠定基础。这时园长可以借助政府决定的男幼师评估体系来改进园内管理制度，使男幼师在政府部门下发的评估制度下积极工作，督促男幼师不断提升自己的实践能力和学术能力，以此逐渐形成良好的办园特色，为建设良好的师资力量做好铺垫[4]。

（二）内部环境：自我革新和内部建设

幼儿园教育现代化理念强调了幼儿教育的多样化，幼儿园教育的多样化基础取决于幼儿师资队伍建设。当前，男幼师在区内得到了高度重视，并且还成立了“男幼师联盟”，这一举动给了男幼师更多的锻炼和展示机会。另外，男幼师在园内受到了教师和小朋友的欢迎，他们的工作取得了不小的成绩。在此基础上，幼儿园园长还可以从内部制度建设的完善入手，为新时代背景下男幼师队伍建设提供更加良好的内部工作环境。

1.培育高素质男幼师

男幼师师资队伍建设在政府教育部门支持之外，还需要通过园长通过市场手段提升男幼师队伍建设。因此，园长可以在保障了男幼师基本福利和薪酬待遇的基础上加以物质激励，以此引进具有专业幼儿教育能力的优秀男教师。在初步建立了男幼师师资队伍之后，园长开始着重培养男幼师的教学骨干和专业带头人，使本园内的教师之间形成竞争，从而激励大家不断学习，重视教学实践，以此一步步壮大男幼师师资队伍。除此之外，幼儿园园长还可以联合本地其他幼儿园的园长建立“男幼师交流活动站”，通过师资交换引入专业人才，并且为幼儿教育不断增添新的活力。

2.建设专业化男幼师

教育行业对幼儿教师的能力要求比较全面。因此，园长在建设幼儿园男幼师师资队伍时，不仅需要注重幼师的知识化，还需要注重幼师的综合能力。例如，园长根据现实需要下的幼儿教育发展战略与本园男幼师的具体情况做出队伍建设的长远规划，使幼师师资建设跳出政策宣传阶段。园长可以利用压力机制促使专职男幼师签订提升学历的责任状，使男幼师努力实现自身专业化水平的提升。园长还可以鼓励男幼师参与园内的职称评级，被评选之后将会获得对应的奖励政策，达到一定技术职称的男教师还会获得宽松的假期。此外，园长可以鼓励幼儿园的教师政府教育部门举办的幼师技能培训活动，并鼓励男幼师学习各种艺术才艺，不断提升自己的专业全面化。

3.鼓励男幼师多实践

教育最终要落实到实践当中，而幼儿园男幼师师资队伍的建设的最终目的也是为了提高幼儿园教育质量。因此，园长可以从“学习多样化教育”入手，使男幼师在亲身学习体验中不断加强自己的教育水平，以此达到幼儿园男幼师师资队伍的建设。例如，园长可以联合大学教育，鼓励男幼师积极走出幼儿园，在大学中与有经验的教师共同探讨有关幼儿教育的知识与先进理念。同时，园长可以安排专业能力较强的男幼师到大学内实行学分制，在每科的相关学习中不断提升，在其中获得的学分还可以作为男教师以后评选职称的主要依据等。因此，园长要善于通过多种渠道不断鼓励男幼师参与实践活动，从而提升教育水平，为建设优秀男幼师师资队伍奠定基础。

4.落实内部培训建设

内部建设也是男幼师队伍建设不断发展提升的重要途径之一，在幼儿园的教育管理中，园长可以引导男幼师参与到其中，鼓励男幼师提出自己的教育方案与各种想法，给予男幼师表现自我的机会，从而激发男幼师的工作积极性与工作自信。比如，园长本着“公平竞争、优胜劣汰”的原则选择进入到岗位管理的男幼师，使男幼师对竞争制产生热情，从而吸引更加优秀的人才进入到男幼师师资队伍建设中[5]。