初中信息技术课堂中“德”字要先行

李雪芹

(乌鲁木齐市第五十八中学 新疆乌鲁木齐 830000)

一、初中信息技术教育现状与加强德育的迫切性

现在，在我国从小学开始基本上就已经开设有信息技术课程，初中则是完全开设了信息技术课程。虽然初中已经开设了这门课程，但是相比一些其他科目的教学情况却有些不同。

首先，在课标方面，初中信息技术没有一个统一的课标，有时还会参考高中信息技术课的课标，导致部分教学的方向并不是很明确。

其次，初中信息技术课本也没有统一，每个学校也存在不同的课本教材，比如有的学校用的是人教版的，还有的学校用的是清华版的，还有部分学校用的是新疆科学技术出版社的版本，还有其他一些版本的。所以大家讲授的内容和深浅也不是很统一，每个学校开设的课时也很不同。有些时候一旦其他科目有需要，初中信息技术课总是被占用的排头兵，重视程度远远不够。

最后，初中信息技术教师基本上都是身兼数职，能安安稳稳传授知识技能的耐心，略显不足。

虽然存在许多的不和谐因素，但是大家最终的目的都是一样的，那就是教书育人，立德树人，所以德育就显得非常重要。

当今的社会是一个科技飞速发展的时代，信息技术在科技发展的过程中扮演着很重要的引领角色，相当于是科技知识的启蒙与导向。科学技术，信息技术的发展，也同样决定着一个国家的底气，但是只有知识的学习与传承是远远不够的！上学的目的不仅仅是书本知识，更多的是磨练一个孩子的心智，让孩子成为一个对自己国家有用的人。心智和品德能够让孩子知道什么该做什么不该做。最好的是自己不去做还能劝阻别人也不去做，再不济也要做到自己坚决不做也是好的，最怕的是自己被利用做了不该做的事还诱导其他人也跟着去做不该做的事的这样的人，德育在初中信息技术课堂中就显得比较迫切。

二、初中信息技术课程的特点及其与德育的关系

信息技术课程是新时代形成的新课程，与现有其他课程相比，它有一些突出的特点，概括地说，课程新，更加需要探索与研究；综合性，需要全面考虑与整合；实践性，强调实践与能力；个性化，强调过程与创造。

第一，信息技术课程发展新，是与初中其他课程几百年的发展历史相比，信息技术课程的历史非常短，它是一个全新时代出现的全新课程。信息技术本身是迅速发展变化的技术，不断有新的信息技术经过研究、开发、实验与推广，而成为人们日常应用的新技术。例如虚拟现实、综合触觉、味觉、嗅觉等的多媒体技术将成为新的技术；机器人技术已经成为产品；人工智能逐渐应用到各个领域；大数据的应用也在各行各业显示着它的优越性；计算机网络技术也向无线化、宽带化发展。因此，信息技术课程所要学习的内容必然要求不断更新与发展。而对于信息技术课程来说，就要把不断涌现的新内容糅合到课程中来。比如说和我们息息相关的部分，有二维码的认识，人工智能的学习，大数据的应用等等。在认识新内容的同时更要加强立德树人教育，新科技、新事物的出现总是伴随着两面性，一是促进，二是影响，如果不加以规范和引导，就会起到相反的作用，比如各种高科技犯罪也是层出不穷，利用各种信息技术手段的电信诈骗也是让大家瞬间倾家荡产，债务累累。所以从初中信息技术课堂中开始，德育教育就显得尤为重要。

第二，信息技术的综合性，要求我们要多方位的获得知识并加以整合利用。在获得知识的过程中，同时还要引导学生树立正确的价值观，做到关心时事，了解国情，不能一味地死读书，读死书！比如在课堂中讲到知识点的时候，选取例子的时候，实际上就是很好的德育教育机会。在讲到运动补间动画这一节内容的时候，我当时选取的例子就是机械采棉的例子。因为当时环境有一些歪曲新疆棉花的言论出现，那么我就将新疆真正的棉花情况用数据，图片，视频的方式让学生看到听到。再通过课堂中采棉机，机械采棉往返运动的例题讲解实践，既加强了学生对运动补间动画的知识学习，又加深了学生对新疆机械采棉的印象，使学生把握了正确的政治方向！影响身边人们的认识。课堂中学生上课积极性也很高涨，同事反应效果不错。有的时候，知识点可能不是很难，但是如果根据当时的境况和身边联系密切的新事物和德育联系在一起，就会有意想不到的效果。

第三，信息技术课程的实践性是教学活动中最重要的特点。我国的指导纲要明确指出中学生的上机时间不得少于整个课时的70%。所有的信息素养最终必然要表现在人们能不能自由合理地操作信息系统上。如果只是停留在口头，连最基本的操作能力都没有，那就很难说有什么信息素养。信息技术课程的目标是培育中学生的信息素养，而信息素养是通过他们对于信息技术操作与应用的积极性、正确态度与使用水平体现出来的。因此，在实际操作实践中，不仅能看出其基本素养，还能看到其规范性和品德性。比如信息具有保密性。如果在操作实践中道德出现问题，重要信息泄露，那后果将是很严重的，相信大家都有不停地收到骚扰电话的情况，因此，在这方面需要严格遵守相应的法律法规，比如1996年发布《中国公用计算机互联网国际联网管理办法》，1994年2月发布《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，1996年2月发布《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》，1997年12月发布《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》实施，还有新《刑法》第185和第286条等，这些都是对于信息技术人品德的基本要求。

第四，初中信息技术课程的创造性应用最重要的特点是个性化。同一个问题，不同的人可以用不同的设备，不同的软件，不同的方式来解决，比如，一寸照片更换背景颜色。我们可以选择Photoshop，flash，PPT，WPS，甚至画图软件都可以完成，因此，信息技术本身是提倡创造性的，信息技术课程更加需要突出培养中学生的创新精神。但是，许多基本的操作能力必须经过大量的模仿才能培养。而创造性的结果都要在符合德育的大环境中才能存在。

三、德育是立德树人在基础教育学科中的体现

立德树人可谓是中华民族永恒的教育价值追求，绵延不断，源远流长！立德树人可以分为立德和树人两个部分，立德就是基础教育中的德育，是基础，树人是目的，立德和树人是矛盾的统一体，互相影响相互促进。当今世界，我们究竟要“立何德”“树何人”这是每个教育工作者，甚至是每个中国人都必须明确的教育基本问题，初中信息技术教育的我们也不例外。教育都是在具体的民族和国家中进行的，不同时期的教育都前后相继，后一时期的教育是对前一时期教育的继承和发展。立德树人的意思是培养有品德的人才。立德，是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。教育是国家大计，也是民生之基。建设教育强国是一项系统工程，其中的关键是每一个教育阶段都要落实立德树人的根本任务。只有把立德树人贯彻到教育事业发展的各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心、以立德为根本，培养社会主义建设者和接班人，才能真正建成教育强国。

初中信息技术课程是基础教育环节，在信息技术课堂中，在每一个孩子身上的德育教育都不能落下，相反，更应该加强，“德”字先行，“德”字在课堂中都应该占主导地位，因为立德树人教育始终贯穿于每个人的一生！