小学班主任班级管理策略探究

尹旬艳

(苏州市沧浪新城第二实验小学校 江苏苏州 215000)

小学班级管理是一项非常困难和复杂的任务，这也需要班主任长期坚持，刻苦努力，对班级管理进行创新和改善，在不断的探索、实践过程中，找到更为有效的班级管理方法，促进小学生全方面健康的成长和发展。

一、小学班主任班级管理的重要作用

小学生的年龄较小，好奇心较强，也较为活泼。班主任的一言一行都在潜移默化当中影响着学生，如果一个班主任在课堂上的很有威严，那么这就会给学生留下深刻的印象，同时班主任日常生活的教导，对学生也是具有强大的引导力的，小学班主任的职责不仅仅是为了教导学生知识，更重要的是通过引导学生进行日常的生活和学习，对学生做得不足的地方加以指引，从而帮助学生树立正确的人生观，道德观和价值观。而且，在学生的眼里，班主任具有非常崇高的地位，这也就使得班主任在日常教导过程中要谨言慎行，时刻注重自己的行为规范，努力做好班级管理工作，从而为学生提供一个健康，愉悦，舒适的学习环境[1]。

不仅如此，推动小学班级管理工作，也是进行新课程改革重要的保障，班主任在推动改革的过程中起到沟通的纽带作用，班主任不仅要关注学生的日常学习状况，更应该关注学生的日常生活及心理上的变化，从而在保证学生学到有效知识的同时，提高自身的心理健康，加强自身的德育素养。

二、小学班主任班级管理的策略

（一）健全班级管理制度

小学班主任要想对班级有一个有效的管理，就需要建立一个完善的班级管理制度，并根据小学生的年龄特点，鼓励学生在一开始入学的时候就进行实施和动手。只有一开始就实施班级管理制度，才能使学生逐渐适应这种管理方法，使制度深入学生的内心，更好地规范小学生在学校当中的日常学习和生活，也能够维护一种良好的班级课堂氛围。不仅如此，班级管理的制度也可以让学生和教师共同商量来制定，这样也能够充分尊重学生的观点，站在学生的角度，充分采纳学生的建议，从而体现出制度面前人人平等的原则，同时教师在制定班级管理制度的过程当中，不仅需要对学生的行为进行规范，也应当对班主任自身的言行举止进行规范，这样才能够体现出平等的制度，从而引导学生更加努力地去执行，保证班级秩序正常进行，提高班主任的管理效率和质量[2]。

例如，在进行学校运动会的时候，班主任可以和学生一起为需要参加学校运动会所需的道具进行准备，如桶装水、小零食及需要用到的创可贴、绷带等，也可以准备一些为本班学生参加比赛加油打气的小喇叭。然后对参加比赛获得奖励的学生给予表扬，对比赛失利的学生加以安慰，在日常学习和生活中身体力行，真正与学生融为一体，共同享受带来的欢乐，共同面对遇到的困难，只有这样，班主任才能够真正走进学生的心里，在学生的面前树立一个良好的形象。

（二）耐心地与学生沟通

由于小学生的年龄较小，心智尚未发展成熟，这就使得班主任在进行班级管理工作的时候，应当积极与这些学生进行交流和沟通，及时把握学生的心理状态。沟通作为教育的前提，有效的沟通能够促进学生身心健康的成长和发展，通过沟通，也能够拉近班主任与学生之间的距离，逐步提高学生对班主任的信任感[3]。

例如，在班级中会有一些性格较为内向的学生，很少有同学喜欢和这些内向的学生一起玩，这部分学生的学习成绩也处于中游的水平，只要有一次考试成绩跌了下去，情绪就会非常低落，这时候班主任就需要及时与这些内向的学生进行沟通，或者单独约这种内向的学生，与老师之间进行谈心。同时，班主任与学生进行交流的时候，也应当以一种平等的姿态来看待学生，耐心倾听学生的讲解，进而试着帮内向性格的学生打开内心，尝试与其他学生交流，这样其他学生也就会慢慢积极主动地接纳他，并且一起积极参与做班级活动。班主任在进行班级管理工作的时候，只有真正的与学生进行沟通，走进学生的内心情感世界，设身处地地为学生着想，才能真正走进学生的内心，获得学生的信任感，达到一种有效的沟通，促进学生身心健康发展。

（三）选拔和培养班干部

班主任在进行小学班级管理工作的时候，一个人也有力不从心的时候，班主任可以分配班干部来帮忙进行协助管理。班干部是班主任的小帮手，也是班主任进行班级管理工作非常重要的部分，而且班干部作为学生中的一个成员，通常情况下，能够站在学生的角度思考问题，也比班主任更了解学生，能够有效解决班级上的基本工作问题，也正因为这样，班主任在进行班级管理工作的时候，应当充分发挥出班干部的作用。同时在选优秀班干部的时候，需要注重选拔出那些治理能力较强，组织能力较强的学生作为班干部，并且采用优秀学生带领学习成绩较差的学生的方法，更好地帮助班主任带领班上的学生，当班主任有事情不在班级上的时候，班干部也可以发挥好带头作用，帮助老师管理班级。虽然这种选拔班干部的方式是一种很好的班级管理方法，但是由于小学生的年龄较小，对班级上的组织工作还不是很熟悉，班主任就是要在班干部上任之前，对这些班干部进行指导，慢慢培养班干部，教会他们如何管理班级，如何维护好班级的工作，同时有什么情况要及时与班主任进行沟通，进而有效地解决班级管理工作的问题。

（四）积极与家长进行合作

家长作为学生的启蒙老师，学生在家里的时间远远多于在学校的时间，也正因为这样，家庭教育在学生的成长中占有非常重要的部分，班主任在进行班级管理工作的过程中，不仅需要积极与学生进行沟通，也要与学生家长进行交流和沟通，积极鼓励家长配合学校班主任的管理工作，为学生的身心健康成长和发展提供良好的环境，避免学生因为家庭的影响产生叛逆的情绪。不仅如此，班主任在进行日常管理的时候，也可以从学生的精神状态上来看出学生是否在认真学习，以及在家里是否受到不良的家庭教育环境的影响[4]。

例如，在一次期末考试结束之后，班主任发现，有一位学生的成绩下滑的非常明显，这时候班主任要及时与这个学生进行沟通：这次成绩下滑的特别厉害，是不是有什么心事？或者在家里遇到了什么困难？不妨和老师说一说。当班主任与这位学生深入的交流之后，发现学生的成绩下滑和学生的家长有很直接的联系，有些学生的家长普遍为学生许下承诺，只要考试考到多少分，就给学生买他想要的东西，但是经历过一次又一次的承诺之后，家长并没有实现对学生的诺言，从而使学生产生了厌学以及自暴自弃的情绪。而这个时候，班主任就需要及时与家长取得密切的联系，及时跟学生的家长说明学生的情绪以及在学习上遇到的障碍，进而与学生的家长共同商量来解决这种问题，慢慢缓解学生逆反的情绪，这也能使学生慢慢进入正常的学习状态。由此可见，班主任与学生家长之间的有效沟通，对提高学生的身心健康成长和发展有非常大的促进作用，这就需要班主任与学生家长积极进行沟通和交流，通过共同合作，为提高学生的学习成绩创建良好的学习氛围。

（五）积极赞美和表扬学生

大部分的小学生会做一些令班主任生气的事情，但是从本质上讲，并没有恶意的成分在里面，只是部分小学生比较调皮捣蛋，如果班主任在进行班级管理工作的时候，对这部分学生大声地指责和批评，只会导致班主任和这些学生之间的关系变得更为恶化，甚至使学生产生逆反的心理，班主任应当充分重视和意识到这种事情，在进行班级管理工作的时候，尽量控制自己的情绪，站在学生的角度去思考问题，对学生晓之以理动之以情，耐心地劝说学生，从而在班级上构建一种和谐的师生关系，这样也更有利于班主任后续班级管理工作的开展。不仅如此，很多学生在日常的学习过程中，都渴望收到班主任的表扬和赞美，希望能够得到他人的认同；个别小学生，为了得到他人的关注，开始变得调皮捣蛋起来，如果班主任不理他们，反而会使这部分学生变本加厉，而班主任要使这部分学生表现出好的行为，就需要抓住他们的优点，积极进行表扬和赞美，同时要慢慢指点他们，改正错误的习惯，要想使这部分学生表现出好的行为习惯，是需要时间慢慢积累的，班主任也不能操之过急，慢慢引导这些学生改正不良的行为习惯，从而提高班级管理工作的质量[5]。

例如，班主任对班上调皮捣蛋的学生进行班级管理的时候，首先应当抓住这些学生的优点进行赞美和表扬，这样学生也能逐渐改善自己不好的行为习惯，在班主任的表扬之下，慢慢改正自己的缺点，逐步成为班级上表现较好的学生，这样也能够提高班主任的管理质量和效果。

总而言之，班级管理工作是一个循序渐进的过程，这对班主任具有很大的挑战性，班主任需要与学生进行沟通和交流，逐渐培养学生对自己的信任感，同时也需要积极与学生的家长进行交流，在课堂上以身作则，为学生树立良好的形象，尽可能利用一切有效的班级资源，促进班级形成良好的秩序，为学生营造一种良好的学习环境，实现班主任和学生的共同进步。