关于推进高校“课程思政”建设改革的认识与思考——以财务管理实训课程为例

黄可轩

(广西水利电力职业技术学院 广西南宁 530023)

我国社会经济正处于转型的关键阶段，高校教育教学也更具现代化，频繁提到的“课程思政”在各个课程教学中得到广泛应用，不仅提升了学生的综合素养，还推进了高校改革进程。基于此，高校应积极响应习近平总书记在高校思政工作会议中提出的重要指示，其中财务管理实训课程教师应在实践教学中贯彻落实立德树人的教学观念，将思政工作贯彻到整个课程教学中，为新时代社会主义发展建设培育优质的全能型人才。

一、“课程思政”的基本概念

在财务管理实训课程教学中融入“课程思政”理念之前，应先全面认知和研究课程思政的基本概念和内涵价值，即依托课程教学向学生灌输思政思想，进而引导学生树立正确的道德观念、个性品格以及政治意识，并拓展学生的学科思维、激发学生的课程潜能，全面提升他们的学科素养和道德素养。课程思政既是教学理念也是教学方式，能够广泛地运用在各个课程教学中。另外，课程思政理念的提出为高校教师提供了新的教学思路，也拓展了教师的科研范围，并积极探究在课程教学中渗透课程思政的有效途径，从而在提升学生专业能力的同时培育学生的道德素养，最终顺利完成立德树人的教学任务。

二、在财务管理实训课程教学中渗透“课程思政”的重要作用

（一）为社会发展建设提供全能型人才

随着社会经济和信息技术的蓬勃发展，财务管理领域对专业人才的基础能力、实践能力、职业素养以及政治素养有着更高的要求。教师重视思政教学开展进程和实施效果，完善课程教学体系、丰富教学内容、创新教学方式，促进财务管理实训课程的顺利开展，并提升国内财务管理效率。

（二）优化财务管理实训课程教学效果

为将财务管理实训课程与课程思政进行有效融合，教师应积极构建全课程育人模式，深入挖掘课程教材中的思政元素，并进行补充和拓展来培育学生的职业素养和道德品质，避免会计失信、徇私舞弊的不良现象。基于此，财务管理实训课程教师可以通过讲解实际案例来发挥其有效性，这样不仅能拓展学生知识面，还能优化课程教学效果，为学生的发展和就业奠定坚实的基础。

（三）为推动高校教育改革做出贡献

高校财务管理实训课程教师在实践教学中融入思政思想是积极响应国家政策的有效途径，不仅能提升课程教学质量，还能推进高校教育教学改革进程。教师应灵活地将课程思政运用到日常教学中，并协同其他教学方式为高校教育工作提供驱动力。

三、推进高校财务管理实训课程“课程思政”建设改革的有效策略

（一）修订人才培养方案和课程设置

为推进课程建设改革进程，高校教师应在正式授课前应先制定人才培养方案，并结合学生的实际学习现状、知识接受能力以及性格特点来进行适当修正，需要注意的是在此过程中应全面贯彻思政理念。笔者结合实践教学经验和调查研究发现，现阶段多数高校设立的财务管理实训课程的人才培养目标是增强学生的实践操作技能和知识迁移能力，从而为新时期财务领域输送优质的技能型管理人才。财务管理实训教师应结合课程思政教学理念来适当调整人才培育计划，制定切实可行的人才培育目标，让财务管理实训课程思政建设趋于系统化、规范化。另外，教师还应结合思政理念来创新和优化财务管理实训课程设置，并探究如何设计与财务职业道德相关的基础课程。其中“课程思政”背景下的财务管理实训课程设置中应包含重难点教学内容、教学目标、教学方式以及教学评价机制，并准确把握该课程的教学进度。综合来讲，为深化思政课程与财务管理实训课程的融合程度，教师应合理调整人才培养方案，完善课程教学设置、深入挖掘教材的中思政元素，并在整体教学中着重体现思政教育的有效性，促进专业基础知识、实践操作技能以及情感教育的有效结合。

（二）及时创新和优化课程教学方式

教师应结合思政内容来制定详尽的教学计划，选用合适的教学方式，从而强化思政教学与课程教学间的内在联系，从而促进知识与德育教育的协同发展。其中需要特别注意的是，课程教师应细致观察每位学生的学习状态、学习现状和学习能力，从而发挥自身的引导作用，及时给予学生指导和辅助，使其突破学习瓶颈、走出思想困惑，并有效调动他们参与课程活动的积极性。随着信息技术的蓬勃发展，涌现出各种新颖的教学平台和网站，教师可以充分利用多媒体技术，搜集和整合优质的理论素材和思政素材，满足学生的不同需求。另外，教师应鼓励学生依托移动设备和教学平台来预习和巩固课程知识，进而端正自身的学习态度、树立正确的道德观念、形成正确的政治意识，并学习工匠精神，全面提升学生的综合素养。

（三）及时构建和实施协同育人体系

其一，向学生灌输理念信仰的引导作用。基于财务管理实训课程具有一定的综合性和实践性，于初入大学的学生而言，应全面认知本专业特色，并尝试学习基础的法律知识，从而为后续学习和就业提供保障；于课程教师而言，应及时把握该领域的发展趋势和最新信息，从而合理、科学地分析专业教学方向，帮助制定符合其发展的就业计划，为学生学习提供驱动力。在此过程中，教师还应在日常教学中向学生讲解职业素养的基本要素，中国梦的实现途径，两个百年目标的细化目标，从而增强学生的自豪感，调动他们的积极性。其二，应强化道德品质教学力度。财务管理实训课程教师应在教授学生基础知识的基础上落实思政教学，其中在讲解理论知识时应结合《新会计准则》中的具体要求来增强学生的学习意识，向他们灌输该课程的教学意义。另外教师还可以将与该专业相关的法律规范纳入到实践教学内容中，进而有所依据地规范学生的言行举止，使得学生能够在风清气正的学习氛围中提升自身的职业素养，核算出真实可靠的会计数据。财务管理实训课程教师还可以采用案例分析法来体现课程思政的育人作用，并有效培育学生的匠心精神、敬业精神。其三，还应积极开展创新创业教学活动。高校可以组织创办与创新创业相关的社团活动、比赛项目，比如财务数据模拟分析、ERP沙盘模拟竞赛。从而使得学生在活动或竞赛中深化对所学知识的认知和理解，并以此为基础拓展他们的创新思维，启发他们的创业潜能。

（四）组织参与课程实践教学活动

为锻炼学生运用理论知识、思政知识解决实际问题的实践能力，高校往往会给学生提供专业实习、模拟训练的机会，这样不仅能够增强实践课程的新颖度和趣味性，还能调动学生的主观能动性，使得学生以积极的态度参与到实践操作练习中。多数高校会通过深化校企合作深度来开展实训活动，由企业提供场地或联合建设实训基地，从而使得学生在财务管理实训中感知思政思想。在实习过程中，教师应鼓励学生与企业一线人员进行学术、技术方面的交流，从而弥补知识和技术短板，最终实现理论与实践的有效融合。实习结束之际，学生应总结本次实习中所遇见的问题和困惑，并记录自己的实习感悟，提升自己的团队合作意识和职业素养，并全面认知本专业的发展趋势和建设作用，积极地参与到课程学习当中。另外教师还应及时收取学生的记录和笔记，并组织学生在课堂上分享自己的实习经验，从而深化他们对思政内容的理解。

（五）构建专业能力较强的师资队伍

基于“课程思政”下，财务管理实训课程教师应重新定义教学理念和教学方式，全面提升自身的职业素养和专业能力，为落实思政教育提供师资基础。基于此，高校应定期组织课程教师参与专业培训活动，并为他们提供企业学习考察的机会，以此更新教学理念，丰富他们的专业知识。此外，高校应进行教师评选，选出专业能力强、职业素养高、教学效果显著的优秀教师组建为骨干团队。高校还可以聘请专业对口的青年教师，为财政管理实训课程教师注入新力量，并鼓励他们通过网络渠道学习先进的教学理念、引进先进的教学设备，以此来促进财务管理实训课程教学的发展与创新。

四、结束语

总而言之，为适应现代化教育教学趋势，高校财务管理实训教师应积极推进“课程思政”建设改革的有效实施，并积极探索在实践教学中渗透思政课程理念的有效途径，如修订人才培养方案和课程设置、及时创新和优化课程教学方式、及时构建和实施协同育人体系、组织参与课程实践教学活动、构建专业能力较强的师资队伍，这样不仅能充分发挥财务管理实训课程的育人作用，还能协助教师顺利完成立德树人的教学任务，为新时期社会主义建设培育优质的财务管理人才。