乡村幼儿教师生存现状调查研究——以A镇为例

邱莎 朱婕

（长江大学 湖北·荆州 434000）

学前教育是教育的起点和基石，而学前幼儿教师是传递人生教育的第一棒，近几年来，我国大力发展教育，提出乡村振兴战略，《意见》中强调必须把优先发展农村教育事业作为振兴乡村的重要内容。建成全面小康社会，关键的短板在农村，乡村幼儿教师——一个一直以来被忽视的群体，人们一直以来都注重经济的发展，而忽视农村教育的发展，尤其是农村学前教育的发展，在关注农村学前教育长足发展的同时，我们应该更加关注从业者的生存现状，研究者通过访谈法和问卷调查法对大别山区某一乡镇的幼儿园进行相关研究，深入了解乡村幼儿教师生存现状，展现该地区幼儿教师真实的生活状态和工作环境，从而引发社会、乡村学校更加关注乡村幼儿教师的生存问题，希望通过自己的努力，能提出改善乡村幼儿教师的生存现状的策略和参考性建议。[1]

翻阅有关文献，关于乡村幼儿生存状态的研究，学者们多从乡村教师队伍建设、师资力量等展开分析，而缺乏从几个不同的维度来研究乡村幼儿教师的生存现状，笔者旨在通过对A镇的某一幼儿园从四个不同的维度展开研究，从而揭示当前乡村幼儿教师迫切需要改善的生存状态，引发更多的人关注这一群体，能让社会更加关心生存问题，进一步促进我国乡村学前教育的发展，促进乡村幼儿教师的专业发展，为实现乡村振兴贡献出自己的一份力量。[2]

通过实地走访调查访谈及展开问卷调查发现当前 A镇乡村幼儿教师生存现状存在以下几个主要问题。

一是幼儿教师社会地位不高；二是幼儿教师薪酬偏低；三是乡村幼儿教师工作环境较差，工作压力大；四是乡村幼儿教师素养不足。

其次，关于A镇乡村幼儿教师生存问题的原因分析主要有以下几方面，一是社会关注度不够；二是政府经费投入不足；三是师资缺乏；四是乡村幼儿教师专业素养偏低。

关于改善乡村幼儿教师生存现状的建议。

乡村幼儿教师的生存状况关系到农村学前教育的质量，关系到教师的职业态度以及教师个人的专业发展。从更深层次看，乡村幼儿教师的生存状况关系到整个学前教育事业的发展。所以，我们不能孤立的看待这个问题，幼儿教师的生存现状，不仅仅与教师个人相关，也与幼儿园、政府、整个学前教育行业密不可分。因此，改善幼儿教师生存现状需要多方的共同努力。[3]

1 政府层面

1.1 推进学前教育立法

对学前教育进行管理监督，提高幼儿教师门槛，提高幼儿教师质量，最早关于学前教育立法的提案是在20年前，近些年来，我国学前教育一直处在探索阶段，有关学前教育的法案提出越来越多，2018年，我国将“推动学前教育立法”写入了工作要点，这说明政府正将学前教育重视起来，提高幼儿教师的地位，明确政府的责任和义务，保障幼儿教师的合法权益，提高幼儿教师队伍质量，只有这些问题从根本上解决了，学前教育的才会有很大的发展，才能推动学前教育事业的规范化和制度化。[4]

1.2 加大对学前教育的投资，提高教师薪资待遇

在研究中发现，幼儿教师的工资收入与教师的生存幸福感息息相关，如果教师的工作薪资与他们的付出不成正比，这势必会打消幼儿教师的工作积极性和工作热情，就会造成职业他们的生存困境，不利于其职业发展。

1.3 加大对农村幼儿园的基础设施建设

加强对乡镇幼儿园的投资，改善幼儿园的工作环境，园舍面积、基础设施、器材配备应当符合《幼儿园建设标准》中的要求，按照国家提出的办园标准满足基本需求，只有教师的工作环境变好了，教师的职业幸福感也会提高，精神环境也会变好，就会改善他们的生存状况。[5]

2 幼儿园层面

2.1 关注教师当前需要解决的工作问题

首先学校本身要保证幼儿教师的合法权益，对于加班工作的，学校应给出相应的加班补贴，其次要关注幼儿教师的工作生活，拓宽乡村幼儿教师发展空间，关注幼儿教师的专业发展，教师的个人能力也会直接影响其生存状态，同时幼儿园要完善培训制度，保证每位幼儿教师都有去参加培训的机会，扩宽教师培训的覆盖面，针对A镇幼儿教师紧缺的情况，学校要想办法来缓解当前教师工作压力，尽量缩小班额。在教师评价方面，学校的评价制度应该规范化、人格化，良好的评价制度可以促进幼儿教师的发展、规范幼儿教师的行为。[6]

2.2 加大对幼儿教师的人文关怀

关心幼儿教师的工作和生活，对幼儿教师在物质生活上遇到的困难，学校应该尽量想办法解决，在空余时间应该多开展活动，丰富他们的业余生活，缓解他们在工作中的压力，促进幼儿教师心理健康发展，多关心教师，减轻他们工作中的烦恼，只有教师的身心状态健康，那么教师才会将更多的精力放在幼儿身上。

3 教师层面

3.1 提升自我效能感

在本研究中发现，大部分幼儿教师在平时工作中都会感觉到有压力，特别是年轻点的教师，刚开始来可能会不适应。作为一名幼儿教师，首先要树立一个好的职业心态，提升自我效能感，班杜拉提出自我效能感即：“个体对自己是否有能力成功地进行某一成就行为的主观判断”。教师积极的心态是能影响到幼儿的，同时也能帮助幼儿教师找到工作的热情，幼儿教师也要认识到幼儿教育在幼儿一生教育中的重要性，只有幼儿教师自己认识到这一点，才会对学前教育之一行业产生正确的认知，由此产生责任感。如果幼儿教师自己都不认可自己的工作，那么公众对学前教育这一行业也会产生误解。

3.2 教师应该不断地提高专业技能

教师个人的学习能力会直接影响自己的生存状态，因此教师要提高自己终身学习的能力，在科学技术日新月异的今天，作为一名教师更是要有超强的学习能力，树立终身学习的理念，这样才不会被时代所淘汰。

总而言之，作为一名幼儿教师，我们应该时刻遵守职业道德规范，关心和爱护幼儿，有人说：有的人在用童年来治愈自己的一生，而有的人在用一生来治愈童年，作为一名“育苗者”，我们要细心呵护那些还没长大的“花儿”，希望他们后来回忆中的幼儿园教师是一名懂得尊重，懂得宽容，懂得温柔，懂得教育的好老师。而要想成为这样的教师，必须要有扎实的教育学知识，还要有足够的专业能力，同时，幼儿教师在行为上也应该约束自己，用自己的行动来获得尊重和认可，在这份职业中实现自己的人生价值，改善学前教育这个行业的大环境，改善幼儿教师，尤其是乡村幼儿教师，需要从每一位教师自己做起。