合理利用毕业论文增强农学专业学生综合能力

张振乾 王 悦 易镇邪*

（湖南农业大学农学院 湖南·长沙 410128）

农学专业是一门对实践技能要求比较高的学科，传统的理论教学、校内参观或简单实践等培养模式已不能适应当前用人单位对毕业生的要求。本科论文是农学专业学生培养的一个重要环节，涉及试验技能学习、论文撰写等多个方面，深受各个学校的关注。但在当前的本科毕业论文指导方面，由于时间不足[1，2]、师生重视度不够、管理不严格及经费有限等原因制约[2，3]，导致效果不理想，流于形式；在实践教学方面，由于存在重理论、轻实践[4]、师资及场地不足[5，6]、学生积极性不高[7]等原因，学生的参与度不高，积极性有限，因而导致最终的培养效果有限，学生的综合能力未能得到有效提升，难以适应就业或深造的要求。

学生是毕业论文的实施主体，但在很多研究中被忽视或重视不够，因而提高学生的积极性和参与度，发挥他们的主观能动性，从而切实增强其综合能力，成为当前农学专业学生培养的关键。在本研究中，结合前期在本科论文选题[8]、实践教学[9,10]等方面研究与探索，进行针对性的研究，以期农业院校提高学生综合能力提供参考。

1 加强选题环节管理

当前农学专业学生在毕业论文的选题存在不少问题，如学生投入的时间和精力严重不足，对毕业论文重视程度不够[11]；时间紧张，很少有学生能静下心来进行论文选题及撰写[1,2]及管理不严、责权利不明确等问题[8]。

不少研究者提出了解决方案，如选题有一定的创新性、先进性和农业应用前景，难易适中[12]；论文实施过程进行实时监控[13]；加强选题管理[14]等。本文作者也提出要加强与学生的沟通交流，因材施教及注意选题的新颖性和应用价值等建议[8]。在实际工作中，指导老师要充分利用好选题，提前与学生进行充分交流，结合老师的课题研究与学生的爱好、特长等确定双方都满意的选题内容，同时要求学生针对选题内容进行文献查阅，熟悉研究目的、意义及国内外研究概况等基本知识，加深学生对毕业论文研究内容的了解，促进其积极参与。

2 增强与学生的沟通、交流，提高学生积极性

本科毕业论文的实施主体是学生，如果他们对此不感兴趣、不愿意投入时间和精力去完成，那一切都成为空谈。不少农学专业教师对此进行了不少探索，提出要加强与学生的沟通交流，不同的学生诉求是不一样的[8]；在培养学生完成毕业论文的过程中，要通过各种形式的宣传教育活动，教育学生学农爱农服务于农，培养专业兴趣[15]，如经常举办学习交流专题报告会，分享乐趣和经验，对学生开展针对性指导[16]。

本科论文的完成历时2-3年，是一个漫长、艰辛的过程，既有从事室外试验的风吹日晒，也有室内试验的不断失败，更有论文写作阶段痛苦不堪的反复修改，同时还面临就业、考试、考研、考公、恋爱以及求职和应聘等各种问题的压力，思想负担重，心理压力大；同时还会有个别学生产生畏难情绪、急躁情绪、轻率情绪，应付差事[17]。本科学生以前未接触过专业技能训练，且心理素质较差，因而指导老师要及时与学生进行沟通交流，注意关注学生的心理变化，通过谈心谈话、现场指导及典型示范等方式，使学生保持较好的学习兴趣和积极性，从而减轻学生心理压力，顺利完成毕业论文。

3 在毕业论文试验开展环节严格要求，切实提高学生动手能力

针对如何提高农学专业学生实践能力与试验技能，很多农业高校都开展了一系列新举措，如扬州大学施行“校本（拔尖创新型）+校企（复合应用型）”人才培养新模式[18]；湖南人文科技学院“项目引导式”教学[19]、华中农业大学的“三田实习”[20]及湖南农业大学的“六边实习”[7]等。这些新举措虽取得了一些较好的成效，但不同程度上存在实践教学与毕业选题关系不紧密，学生无法将毕业论文与实践教学有机的结合起来[7]，因而积极性有限，且学生人数较多，工具有限，老师精力不足等原因，未能取得理想的效果。

毕业论文是每位学生都必须完成的，相比课堂教学和田间试验，每个老师指导的学生人数较少，且选题、开题报告、中期报告、论文答辩等一系列实施过程各个学校均有规范的要求，且学生的毕业论文答辩情况与指导老师息息相关。因而大部分指导老师均能做到严格要求，与学生互动较多。针对具体的试验操作，要由老师或研究生先对学生进行一对一的指导，确保其能独自规范的完成，同时也要加强监督，确保试验结果准确可靠；针对出现的态度不端正、操作马虎等不良行为，要及时予以批评教育，培养学生养成良好的科研素养。

4 加强论文撰写环节管理，切实增强学生写作能力

本科论文的撰写与答辩是最后一个学生培养环节，对农学专业学生综合能力培养具有十分重要的作用。本科毕业论文写作是要让学生在完成论文的过程中逐步提高其自身的综合知识素养及解决专业问题的能力，培养学生严谨的科学态度及逻辑思维[21]。陈志刚[22]认为，要培养学生正确认识学位论文的质量与考研、就业的关系，把提高学位论文质量与促进落实学生就业相结合，加强学位论文规范的宣传、教学和引导。要提前开展毕业论文撰写工作，给予充足的时间[2]。郭丽等[11]认为要增加学生投入的时间和精力，指导老师在思想上要高度重视。总之，在论文撰写过程中指导老师的作用很大，老师和学生以及教学管理机构等各个部门都要在思想上和行动上予以高度重视。

指导老师在毕业论文环节起着十分重要的作用。首先，要坚决要求学生自己写，要求学生从选题阶段就开始查阅文献，熟悉论文相关的国内外研究现状，明晰论文撰写基本格式，甚至完成文献综述或综述文章撰写；在开展试验过程中要及时搜集整理使用的仪器设备、药品及试验方法等相关材料，论文撰写的前期准备；在毕业论文撰写阶段，指导老师应先要求学生结合学校毕业论文格式要求完成初稿，再与学生一起结合试验目的、结果进行修改，这个过程对大部分老师来说是非常痛苦的，尤其是看着惨不忍睹的论文，相同的错误反复出现。毕业论文的问题大多集中在参考文献格式、讨论不充分和图表错误等共性问题[23]，可对学生进行集中指导，可以避免很多重复的工作，降低工作量。其次，指导老师要有耐心，尤其是面对学生经常出现的错别字、漏字、逻辑混乱，标点符号使用不规范以及病句等在老师看来不可谅解的低级错误[24]；同时也要对学生有信心，多进行当面交流。学生在论文撰写、修改过程中可以发现自身存在的问题，提升写作水平。几次深入交流与详尽解说后，大部分学生都能得到显著进步。其中讨论部分是最难修改的，一方面是学生不明白讨论部分存在的意义，不管什么都放过来讨论一番，甚至讨论和结论内容基本一致；另一方面是学生的文献阅读量不够，难以找到适合的文献来结合自己的研究开展讨论，很多引用的文献和研究无关。最后，指导老师要及时跟进，督促学生抓紧时间，根据各个时间节点，及时完成论文的撰写与修改，防止最后没有时间修改只好不了了之或老师亲自操刀完成等现象发生。大部分学生还是希望能够学习到知识和技能的，只要让他们感受到自己能力的提高，激发其积极性，所有的工作就会变得非常简单。

5 结论

农学专业是实践要求较高的学科，学生不仅要有较好的论文撰写能力，还要有较好的试验操作能力。毕业论文是本科阶段一个十分关键的指导环节，在论文实施过程中，如指导老师能够切实加强对学生在选题方面的指导、试验过程的严格规范要求、全过程及时有效的沟通交流和严格规范的论文撰写指导，可显著提高学生的综合素质，适应当前继续深造、就业等的需求。