例谈教学的导入与结尾技巧

文|张 兰

课堂教学的开头很重要，结尾也不可轻视。好的开头可以引人入胜，好的结尾同样能够画龙点睛。如果能在教学中精心安排导入与结尾环节，必定会使课堂熠熠生辉。

一、精心导入——引人入胜的工具

我们都知道导入语是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的关键，设计新颖巧妙的导入语在教学过程中确实有着精妙的作用。因此，教师要在导入语上下工夫。

课堂导入的方法有很多，如谜语导入法、故事导入法、朗诵导入法等，但要牢牢抓住学生的兴趣，还必须要注重方法的交替使用及创新，否则千课一律学生也会生厌。人们常说“文章有法，文无定法”，其实导入语也是如此，虽然它没有固定的模式和方法，但要做到因课而异，则需要具体问题，具体分析，具体对待。如二年级下册《开满鲜花的小路》一课，教师可设计这样的导语：“今天有几位朋友来我们班啦，看看它们是谁？”出示鼹鼠、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太图，并画上一条小路，接着说：“这些新朋友的家各自在什么地方呢？请朗读课文后来贴一贴。”这样使学生积极地投入到学习中。

兴趣是最好的老师，趣则乐，乐则欲，欲则学。总之，教师设计导入语要像说书人那样——起讲抓得住人。

二、巧妙结尾——推波助澜的主力

1．情感深化

结束语既可以似圆满的句号，自然收尾，直截了当，也可以似陈年的佳酿，余味醇香。如二年级上册《纸船和风筝》一文，结尾处可结合本课的情感目标和知识与技能目标，安排写字环节，让学生在心愿卡上写祝福语，这心愿卡分心形、花生形、书签形……且上面都印有四个田字格。组织学生写“祝你快乐！”或“祝你幸福！”，既练习了“祝”字的书写，又回顾了感叹号的用法。这时，教师再说：“小熊和松鼠的友谊让人感动，相信同学们的友谊也一定很纯真。请你把自己的心愿卡送给你的好朋友，并大声向你的好朋友说出你的祝福！”学生在一片欢声笑语中结束本课，情感也在活动中升华。

2．知识巩固

高明的结尾语则好比是编筐编篓的收口环节，教师要把好收口之关，达到巩固知识的目的。在一年级下册《端午粽》一课中，教学结尾可安排“午、叶、米、真”的写字教学。为了使学生更扎实地掌握这四个生字，结尾处教师还可引导学生知晓：“这四个字都有‘十’字，‘十’的位置不同，写法也会有细微的差别。‘午’，‘十’字在下方，横要伸臂膀，竖要尾巴长。‘叶’，‘十’字在右边，横要写得短，竖像一把剑。‘米’，‘十’字在中间，横收撇捺展，竖要压中线。‘真’，‘十’字在上头，横竖都变短，竖要斜着走。”简短的儿歌式总结，为学生巩固新知画上圆满的句号。

三、首尾呼应——系统掌握的手段

一节课如果能巧妙地做到首尾呼应，定能让人刮目相看。在四年级上册《盘古开天地》一课中，课中导入环节让学生说说“（ ）天（ ）地”的成语，并板书在黑板上。学生和教师合作写了“翻天覆地、顶天立地、欢天喜地、昏天黑地、开天辟地”等。到了结尾部分，教师告诉学生：“这一篇课文就好像一部电视剧，可以将每个自然段看作其中的一集。请你选择自己喜欢的一集认真地读一读，再为自己喜欢的这一集选个题目。”教师边说边顺势导入师生合作写的成语。得到学生反馈后，教师再让他们为成语排排顺序，并把每一集的题目写在书中对应的地方。这样教学，对三年级的学生来说既降低了概括的难度，又充满了趣味性。不难发现，通过排列顺序帮助学生又一次梳理了课文内容，而“书写题目”这一举措还让积累真正落实到了实处。这样的首尾呼应式教学，给人留以深刻的印象。

教学中关注首尾，也会达到意想不到的教学结果。