大学英语三级考试策略探析

浙江商业技师学院公共课教学部 王浩

通过大学英语三级考试是浙江省成人高等学校学生学士学位获得的必要条件，也是浙江省高职高专全日制学生参考的英语考试之一。另外，高校还规定大学英语三级考试为学生专升本的必要条件。所以，分析和总结大学英语三级考试策略势必对学生备考和教师教学有一定的针对性、启发性和帮助意义。本文就考试心理策略和战术方法方面进行阐述与探讨，旨在为大学英语师生教学活动和备考提供方法与策略。文章仅作抛砖引玉，希冀引起共鸣，为助力学生考试和教师教学服务。

一、心理策略

良好的开端是成功的一半，良好的心理素质对大学英语考试也起着相当重要的作用。每年都有学生因心理原因而未能通过等级考试，因此有必要从心理层面给学生一些指导，帮助同学们正确面对考试，提高复习效率和通过率。

（一）志存高远，自强不息

众所周知，大学英语三级考试是水平考试，只要达到大纲规定的要求，人人都能通过。国家制定考试大纲的目的是给大学英语教学和测试提供一套标准，旨在明确目标，分级学习，提高能力，获得素养，具有广泛性和普适性。因此只要有足够的信心，必要的努力，科学的方法就能通过考试。

（二）战略上藐视，战术上重视

考试本身就是决心、毅力和耐力的考验。要有足够的心理预期，付出努力是前提，必要的时间、精力和牺牲在所难免。与此同时，也要善于“他山之石可以攻玉”，借鉴别人的备考经验，汲取、总结和学习别人的考试方法和技巧。既要比实力也要兼顾诸多非智力性的因素。

（三）积极调整心理状态

（1）破釜沉舟，志在必得。备考要有一种必胜的雄心、不留退路的决心和舍我其谁的信心。千万不要有“先考考看，过不了，下次再考，时间还有的是”“我先去打个酱油”等等消极的想法。积极使人进步，消极使人颓废。试想，如果背水一战，大一下学期就过了三级，然后乘胜追击，很有可能在大二通过四级，那么大三就可以有更多的时间学习专业课和提升个人其他能力和素养了。

（2）心理暗示，排除万难。心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。积极的心理暗示能起到意想不到的正能量，处理事情也能起到事半功倍的效果。大学英语三级考试备考同样需要积极的心理暗示，“我能行”“我可以的”“区区三级是难不倒我的”“四级在向我招手呢”等这样的积极心态是非常必要的。

（3）专心致志，心无旁骛。“心无旁骛似明镜，无风何处起涟漪”。做事情贵在专心致志，必要的时候就要有“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”“三年不窥园”的定力。做事情如若想入非非，结果势必无精打采，不可能有好的结果。要想取得好成绩，就得把自己调整到一个“稳”“准”“狠”的状态，投入足够的时间和精力。

（4）克服“高原反应”。心理学研究表明，学习者在学习新的知识和技能的过程中会出现“高原反应”，即尽管学习者很用心学习，但成绩提高不大，有时甚至会下降，水平总体上处于一种停滞状态。遇到这种情况，要有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的情怀，只要坚持科学的方法认真学习备考，一定能够克服这种“高原反应”，而后进入一马平川的状态。

（5）变被动为主动。“被动就要落后，落后就要挨打”，备考同样也需要主动出击，找导师、学长，寻求指导意见。找学习资料，弄懂考纲考点。找学习方法，找到行之有效适合自己的备考方法。切不要坐等考试悄无声息地到来，结果自己被悄无声息无情地“撂倒”。主动学习会学得兴趣盎然，被动学习会学得愁眉不展，一定要变“要我学”为“我要学”。

（6）“书山有路勤为径”。“勤敏是好运之母”。在大学时间、个人精力等同和方法科学的情况下，谁更勤奋，谁就更有成功的可能。只有足够的勤奋，好运才会连连。

二、战术方法

大学英语三级考试题型共有四种，分别为听力理解、阅读理解、综合测试和写作。每一种题型都有其功能、作用和意义。

（一）听力理解

由于听力理解是语言与思维相互作用、语言信息解码与意义再建构的一个极其复杂的过程，涉及语言、认知、文化以及心理等因素。基于此，在进行听力理解的时候需进行分类区别对待各种情况。

（1）短会话。首先，分析选项，根据选项，推断话题。三级考试所涉及的话题主要是时间，地点，身份，价格，尺寸（大小），事故原因，心理状态，行为动作等；其次，分析选项，推断话题，从而推测可能的问题；第三，分析选项，找出四个选项之间的逻辑关系，排除最不可能的或锁定最有可能的选项；第四，特别注意说话人的停顿，因为任何一句话都是有若干个小意群组成的，停顿意味着出现了一个或几个完整的意群，从而帮助考试听懂话语。

（2）长会话。长会话多为实用性的情景对话。主要涉及与大学生活密切相关的话题或场景，如：学习、交友、考试、毕业论文、图书馆、租房、餐馆、打工兼职、求职招聘、天气、娱乐、减肥等。

（3）短文理解。短文理解所涉及的题材和内容主要包括文化类的奇闻趣事、历史事件，社会类的热点问题、科普短文等，教育类的人物传记等。短文理解中的大多数问题是有关细节的，问题也是按照短文叙述的先后顺序来设计的，所以正确选项与录音原文基本上是一致的。一般情况下，卷面中包括一篇长对话，两篇短文理解。

（4）填词句。填词句主要考查学生的词汇量和拼写能力。首先要快速浏览通篇文章，了解中心和主题；其次，迅速查看关键词或主题句，积极推测可能听到的内容；第三，根据主题和关键词，综合理解和判断所要填空的内容，即逻辑上可能的答案；第四，听第一遍，无需写出完整答案，标明意思即可。第二遍，在不影响正常听力节奏的情况下尽量写出完整答案。第三遍，核对和确认，特别注意单复数、过去式、现在分词和过去分词形式。值得注意的是，即使不会的空格，也尽量推测一个答案，不要空着或不填。最后三小题为填写句子，实际上无需逐字逐句写出答案，只要写出大概意思或主要意思即可得满分。

听力理解的特点之一就是信息稍纵即逝，听力材料其实不难，只是需要考生一下子接受大量信息，使得学生无法完全记住，以至听的效果不理想。从这个意义上说，考生听力能力的高低实际上就是在同等时间内储存信息的容量和准确性的差异，这种不可逆性也就要求考生提高短时记忆的能力，学会速记。一方面，考试可以通过加强复述的训练来有效延长短时记忆，扩展短时记忆的容量，提高对信息进行重新编码的能力。另一方面，考生在听的过程中要学会善于捕捉材料中有关人物、数字、时间、地点、方式、原因等关键信息并且迅速记录下来，这样就有助于在听完后回想原文和核对信息，提供解题的准确率。速记时利用一些缩略语、数字符号、有代表性的字母以及重要的字词相结合，比如increase可以用↑来表示，decrease则用↓来表示，这样可以大大提高做笔记的速度。

（二）阅读理解

阅读理解分为篇章阅读理解和篇章词汇理解两部分。篇章阅读理解需要注意以下几点：

首先，在篇章中找问题句中的同义词、近义词或同义句和近义句，或所给选项中的同义词、近义词或同义句、近义句；其次，特别注意篇章头尾两段和每段中的首尾句子或主题句；第三，注重篇章中文提示，往往中文提示是一些关键信息，能起到四两拨千斤的效果。第四，注意篇章前后和问句以及选项之间的联想；第五，遇到关于本篇文章主要是讲什么的、大意是什么等类似的问题，考试应先去做其他的题目，待其他题目做完，自然就明白文章的主要内容是什么了；第六，运用常识，排除错误选项。

篇章词汇理解则要注意以下情况：首先，快速浏览篇章，把握篇章主题。要仔细推敲篇章的首段及段首句，把握篇章的主题和作者的主要观点，在抓住主线的基础上步步推理；其次，确定所填空格的词性（构词法），缩小备选单词的范围；第三，注意固定结构，如固定搭配、固定词组和习惯性的表达方式、巨型句式；第四，利用篇章里的中文提示词（一般都会有几个中文提示词）帮助理解篇章。

（三）综合测试

综合测试包括完形填空、篇章问答或句子翻译三种题型，其中篇章问答和句子翻译二者择一。

（1）完形填空。首先，通读篇章。了解大意，基本知道篇章的主题、结构；第二，有敏锐的意识，时刻注意词组、固定搭配以及篇章前后相对应的词；第三，注重逻辑关系，词或句子之间、段与段之间是有联系的；第四，适当地注意时态和语态。

（2）篇章问答。在篇章中找与问题类似或意思相近的句子，从而确定答案。需要注意的是每题答案字数要少于10个词。

（3）句子翻译。要求意思表达清楚即可，不要过于追求完美，同时避免语法错误。

（四）写作

写作一般采用“五步法”。

（1）审题。审题可以“三步走”：首先，看题目。有些作文题目已给，无需自己另外拟题目。第二，看体裁。是写信、写说明文、议论文，还是别的什么体裁。因为要考虑语气、格式等问题。第三，看要点。要点不能遗漏，必要时适当整合要点。

（2）紧扣主题。文章要紧紧围绕主题展开，切忌离题或废话。语言要简练，通俗易懂。

（3）层次要分明，重点要突出，逻辑性要强。一般作文为三大段。段落与段落，句子与句子之间要有逻辑关系，要首尾呼应，能自圆其说。

（4）避免低级错误。如特别明显的单词或句子或习惯表达或标点符号。所以要通篇检查一遍。

（5）注意卷面整洁干净。给阅卷人留下印象分。

三、善用网络终端和信息资源

信息时代呼唤新模式、新技术和新方法。大学英语三级备考同样需要新的手段。利用信息时代特点将“互联网+”运用到英语学习和备考上来，充分利用各种信息渠道和多媒体来学习英语。利用好各种App，线上线下多管齐下，给自己创造学习机会，提高学习效率。利用好零碎的时间，将有限的时间、空间融合起来，助推、促进学习效果。利用好常见的英语学习App，如：可可英语、沪江词汇广场、双语、百词斩、英语趣配音、句酷、百度翻译等。常见的英语学习网站有专题类的浙江省大学英语三级辅导网、普特英语听力等。综合类的英语学习平台有大耳朵英语、UNSV英语学习频道、VOA英语网、新闻类、中国日报、美国CNN、英国BBC、英国《经济学家》、慕课学习平台、慕课网站、edx、学堂在线、果壳网等。这些信息资源平台既是学习资源也是学习手段，学习和备考时要有选择的合理利用。

四、结语

知识是考试的基础，多阅读，包括广泛阅读、大声朗读和认真精读，将泛听、精听、朗读和精读结合起来，丰富语言知识储备，提高语言的驾驭能力。另外，语言是文化的载体，要了解英语国家语言习惯、风土人情、社会生态以及宗教信仰等文化因素，从而提高语言的学习效率和效果。纵观近20年的大学英语三级考试，经历了从重语言知识到重语言应用、能力提升、跨文化交流等综合素养培养的转变过程，这就要求教师从语言的实际出发，培养学生听说读写译综合全面立体的语言和跨文化能力。同时，结合当下社会经济发展对英语语言和跨文化能力的要求，总结和提炼教学方法，探究语言学习的内在逻辑和一般规律，提高语言教学效果。

总之，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。只有将心理策略、战术方法和信息资源及手段有效融合，不断地实践、提高、再实践，系统地内化吸收，才在潜移默化的过程中培养语用能力，驾驭策略技巧，才能将之融会贯通并运用自如，真正在考试中博得满堂彩，成为大赢家。

注释

①浙江省大学英语三级辅导网http://www.zjcet3.com/.

②百度文库https://wenku.baidu.com/view/ee16c7f3ba0d4a7302763af8.html.