探析医学院校思想政治教育与医学职业精神培养*

齐齐哈尔医学院招生就业处 王莹，刘玉玲，李冬冬，孙荣利，宋耀新

一、前言

在新的时代背景下，国家对医学生的思想政治素养提出了更高的要求，为此，医学类院校要加强对学生的思想道德教育，提高医学生的思想道德素养。为了让医学生拥有健康的人生观，职业观和道德观，提高医学生的职业精神，就必须提升思想道德理论课的效果，并不断改善教学模式，理论与实践相结合，从而引导学生建立独立的思想道德理论体系。医学生的思想政治教育迫在眉睫，因此亟待解决在思想政治理论教育上的难题。

二、在医学类院校中进行思想政治理论实践课教学的必要性

（一）体现应用大学基本职能的需要

科学技术是第一生产力，我国对于科学技术的发展一直以来都十分重视，由于医学类院校大多培养的是应用型人才，所以对于专业技能的掌握非常重要。在一些医学院校中也举办了形式多样的科技创新活动和职业技能竞赛活动，通过这些实践活动，可让学生更加深入掌握自己所学的专业知识，更加深刻地认识到自己所在的行业特点，增强学生的自主创新能力，提高医学生的职业精神。在医学类院校中都要十分注重学生的实践教学，积极培养学生的动手能力，鼓励学生参与到一些竞赛和职业技能创新活动中。另外，在学生的课程教学中，也要响应国家的号召，提升课程的实践性，其充分发挥育人的职能。

（二）是提升新时代高校思想政治理论课教学实效性的需要

医学类院校的教育中，除了要对学生进行职业技能的教育和通识课程的培育之外，还要开展思想道德的教育课程和讲座等，提升学生的思想道德素质。在我国的社会主义现代化建设过程中，需要的是高素质的应用型人才，而作为社会主义的接班人，学生不仅需要具备专业的知识技能，还需要有崇高的思想，道德意识和强烈的爱国精神，以及坚定的政治立场。

（三）是增强学生创新能力和动手能力的需要

在传统的课堂教学中，一般是老师讲学生听的讲授法教学，很多学生都是被动接受学习，效果和效率比较低下，且不利于培养学生独立思考的能力和动手能力，同时也较难激发学生的学习兴趣，采用实践教学的方式，可以让学生在探索中不断学习，不断摸索事物发展的原理，培养学生的辩证思维，让学生们学会以辩证的眼光看待问题。

三、医学职业精神的基本内涵和现实意义

医生是一个神圣的职业，专业水平的高低直接关系到人民生命健康。因此，在开展医学教育过程中，首先要提高医学生的医学职业精神，而医学职业精神的主要内涵就是指医务工作者在为患者提服务的同时，形成坚定的信念，在工作过程中时刻秉持着为人民服务的理念，将患者的生命安全放在首位，保障患者的生命健康，为患者提供更加优质的医疗服务。由此也可以看出医学职业精神是一名医学生在学校学习和职业生涯过程中，必须要树立起的一种精神。这不仅是一个医生能力的体现，还是一个医生社会责任感的体现。他要求在对患者的治疗过程中，将患者的健康放在首位，明确自身的责任，运用自身所学的知识，为保证患者的生命安全，提高工作服务质量，提升患者的满意度。

一个具有良好医学职业精神的医生，首先要具备高超的医学技术，其次，还要具备比较好的职业道德素养。因此在对医学生进行培养的过程中，首先要重视医学生个人基本素养的提升，其次就是要加学生的专业性教育，专业性教育是一个长期而缓慢的过程，需要学生一步一步稳扎稳打，才能够掌握最先进的科学技术，并且还要求医学生树立终身学习的观念，才能为我国的医学事业做出应有的努力，在提高医学生职业道德素养的过程中，可以从提升医学生的思想政治教育入手，思想政治教育首先培养的是学生的爱国主义精神，其次就是比较浓厚的社会责任感，形成良好的医学职业精神，才能够淡泊名利，才能够保证医学生全身心地投入到医学发展中，为患者提供更加优质的医疗服务。因此进行浓厚思想政治教育对于医学生职业素养的形成非常有利。

四、医学生职业精神教育与思想政治教育应注意的要点

（一）两者需要紧密的结合

通过综上所述，可得知通过思想政治教育对于医学生的职业精神的培养非常有利。因此在医学生日常教育的过程中，可以将这两者充分的结合，在医学专业教育的过程中融入思想教育的内容，通过思想教育来提升医学生的医学职业精神。在此过程中，要设立综合的评价体系，既考察学生的专业知识的掌握情况，又要评价学生的思想政治素养。形成优良的医德医风。对于医务工作者职业精神的培养非常有利，对于提高我国的医疗技术和医疗水平来说也奠定的基础。只有在这两者的配合之下，才能在保证医学生学习医学知识的基础上，提高医学生的职业精神，形成良好的职业道德观，保障医学事业的良性发展。

（二）要对自我有一个清晰的认知

医学事业关乎人民的生命健康，因此在对医学生进行培养的过程中，首先，医学生自身要形成较为清晰的自我认知体系，对自身的能力以及道德素养有清晰的了解和掌握，根据自身的不足，采取相应的措施弥补这些短板。在这个过程中，可以通过实践教育的方式，让学生在实践体验中发现不足，并且通过实践教育，可以获取丰富的经验，从中得到自我提升的启示。通过对一些医学院校的调查中发现，在很多院校开展医学职业精神培养的过程中，将医学职业精神理解侧重理论教学，只通过传统讲授教学的方式向学生灌输医学职业精神相关内容，这对于学生理解医学职业精神、提升自身的道德和素养、形成良好的医德医风影响恶劣，因此，只有将实践教学与论教学结合起来，让学生在实践过程中充分的理解医学职业精神的内涵和意义，才能够更好地促进学生的发展。

五、提升医学院校思想政治理论课程实践教学的方法

（一）培养能够驾驭实践学习的教师队伍

教师是进行教学工作的主体，对于一个学校的教师队伍建设，应该十分重视。要想改变传统的思想政治素质理论的教育，就要培养具有革新意识的教师，致力于提升学生的实践动手能力和逻辑思维能力，从而全面提高学生的综合水平。对此，学校要建立对教师评价的综合机制，从课堂教育以及实践教育两方面对教师的教育活动进行评价打分，不断督促教师及时转变教育模式，重视对学生的实践教学。另外，还要不断加强对教师的培训，鼓励教师开展新型的教学模式。最后作为高校教师，自身也应该具有创新意识，承担起养育人才的重任，结合自己所教学生的具体情况，在教学活动中不断创新，提升课堂效果，更好地为社会培养人才。

（二）建立综合的教学评价体系

对学生的评价不能只单纯的停留在考试成绩以及课堂作业完成质量等方面，在此基础上对学生的创新能力以及动手实践能力进行综合评价，特别是在医学院校的教学活动中实践能力对于学生来说非常重要，例如对于参加某类竞赛或创新项目的学生，给予一定的学分奖励等。这就要求综合考虑学生的情感体验，学习过程以及学习态度。还可以通过教师评价，学生自评以及同学之间互评的方式综合的评价。在进行评价的过程中，可以培养学生良好的专业技能和判断能力，提升学生的学习效果。

六、结语

思想道德素养是一个应用型人才不可缺少的理论素养，在医学类院校中须要加强对学生思想政治素养的教育，转变传统的教学模式，培养学生的动手能力与综合思维能力，以培养学生的医学职业精神为导向。思想政治理论教育过程中仍然存在着一些问题，各医学院校应该不断地对思想政治理论教育进行探索，最终找到适合学校的教育模式。

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社会发展的进程表明，人类的职业生活是一个历史范畴。一般来说，所谓职业，就是人们由于社会分工和生产内部的劳动分工，而长期从事的具有专门业务和特定职责，并以此作为主要生活来源的社会活动。人们在一定的职业生活中能动地表现自己，就形成了一定的职业精神。

职业作为社会关系的一个重要方面，对社会成员的精神生活和精神传统产生着重大影响。其一，职业分工及由此决定的从事不同职业的人们对社会所承担的责任不同，影响着人们对生活目标的确立和对人生道路的选择，以至很大程度上影响着人们的人生观、价值观和职业观。其二，人们的职业活动方式及其对职业利益和义务的认识，对职业精神的形成有着决定性作用。一个人一旦从事特定的职业，就直接承担着一定的职业责任，并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。他对一定职业的整体利益的认识，促进其对于具体社会义务的文化自觉。这种文化自觉，可以逐步形成职业道德，并进而升华为职业精神。其三，职业活动的环境、内容和方式，以及职业内部的相互作用，强烈影响着人们的情趣、爱好以及性格和作风。其中包含着特定的精神涵养和精神情操，反映着从业者在职业品质和境界上的特殊性。可见，所谓职业精神，就是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神，反映出一个人的职业素质。