高校资助育人工作现状及对应策略

孙羽

摘  要：高校针对家庭经济困难的学生开展相应的资助和培养，是高等教育的一项重要政策。资助育人工作能够改善学生的生存困境，甚至改变学生的前途命运，让学生能够成为家庭发展的关键因素，有效促进社会的和谐发展。在高校日常管理工作中，如何有效地解决贫困学生受教育问题，是高校育人工作的关键。为了做好精准帮扶，实现学生人生的发展，促进教育公平、高效，必须要将资助育人工作作为完善管理制度，提高教学公平性的前提。

关键词：高校  资助育人  现状  策略

中图分类号：G64              文献标识码：A        文章编号：1672-3791（2021）10（b）-0000-00

Current Situation and Corresponding Strategies of Funded Education in Colleges and Universities

SUN Yu

（Shanghai University of Engineering and Technology， Shanghai，201620 China）

Abstract： It is an important policy of higher education for colleges and universities to carry out corresponding financial assistance and training for students with financial difficulties. Subsidizing education can improve students' living difficulties， even change students' future and destiny， make students become the key factor of family development， and effectively promote the harmonious development of society. In the daily management of colleges and universities， how to effectively solve the education problem of poor students is the key to the education of colleges and universities. In order to do a good job of accurate assistance， realize the development of students' life， and promote the fairness and efficiency of education， we must take funding education as the premise to improve the management system and improve the fairness of teaching.

Key Words： Colleges and universities; Supporting education; Present situation; Strategy

高校在开展资助育人工作的过程中，依托于教育公平的观念，从资助育人的内容的方式出发，有效实现学生的发展。资助育人工作的开展还有利于构建完善的教育管理体系，让学生感受到来自社会和学校的关怀，在校园中受到应有的教育。对资助育人工作的重视，使得高校形成了良好的社会形象。为了培养合格的社会主义建设者，为贫困学生提供良好的生活和生存环境，高校在开展资助育人工作的过程中，要制定严格的制度标准，传播正能量，发挥校园文明活动的作用，依照教育部门的相关规定提升资助育人工作的质量和水平。

1 高校资助育人工作价值

高校开展资助育人工作是党和国家对高校提出的要求。高校在帮扶贫困学生的过程中，不仅是改变了学生的命运，还能够有效帮助家庭脱贫，符合国家的扶贫政策。正是因为高校能够承担起资助育人的主体工作，才能有效提升贫困学生的思想认识，让学生能够在健康的环境下被关照、被关心、被引导。有了资助育人工作的具体要求和途径，高校便能够将人才培养作为实现脱贫攻坚的关键手段。同时，资助育人工作的开展，也能够有效践行人才强国战略，充分发挥高校的育人功能，促进学生的能力发展，为社会提供合格的人才[1]。在教育体制不断改革和完善的过程中，高校教育事业发展代表了我国教育的水平。近几年，为了进一步践行社会主义核心价值观，实现学校建设工作的升级，教育部门对高校资助育人工作开展工作提出了建设性意见。对此，高校必须要重视对学生生活的帮扶、思想的引领，让学生在享受公平教育资源的过程中实现个人价值的提升，为社会做出应有的贡献。在资助育人工作开展的过程中，高校应进一步重视资助育人的积极作用和主要内容。资助育人工作开展必须要从教书育人的角度出发，用学校精神和学校文化做好对学生的思想引领，让学生能够明确自己的身份责任，在成长过程中以积极的人生态度和坚定的道德信念，面对各种问题。要想避免问题的发生，必须要制定严格的工作制度，让被资助的学生肩负起回馈社会的责任，在资助育人工作中發挥自己的作用。资助育人工作开展还需要以社会主义核心价值观等优秀思想和理念作为依托。尤其是党的优秀思想是提高资助育人工作水平的理论基础和出发点。因此，强化习党中央提出的强化思想引领，贯彻党的政策方针是一项长期的任务，必须要以党中央为领导核心，构建完善的制度体系，防止不良之风渗入校园，实现高校教育的公平正义。对高校领导干部和教师的思想和作风也要提出具体的要求。只有做好高校学生的思想工作，才能推进资助育人工作开展的新发展。资助育人工作开展还应该以优秀的教学风气和环境为依托。高校学生在校园中接受教育。优质的生活环境和质量，能够让高校学生获得心灵的平静和精神的发展。教师的教学能力和师德师风也会给学生带来积极的影响。高校资助育人工作不能忽视对学生成长环境的关注，要塑造良好的人文环境，关爱学生成长，让贫困学生在校园生活中接受优质的教育，成为高素质的人才[2]。资助育人工作的开展不仅能够让学生在教育生活中获得有效的成长，还能够帮助教师提高自身的责任意识，塑造高校形象，落实教育部对资助育人工作的要求。

2高校资助育人工作现状

对于地方高校资助育人工作开展的调查可以有效确保教育部门对贫困生帮扶和培养情况的了解。笔者结合当地高校贫困生对资助育人工作的看法，进行了具体的调查和研究，其中大部分问题，都出现在学生对于这一政策落实的不了解，已经不愿意参与到该项工作之中。非贫困的学生对这一政策不够认可。由于资助育人政策的落实，全社会对贫困生的教育培养工作十分关注，尤其是贫困生的就业问题，如在双向选择的原则下贫困生是否真正做到了回馈社会。因此，地方高校贫困生在毕业后有了更多的选择，大部分学生会充分考虑个人的专业兴趣、未来发展的因素[3]。许多被资助的贫困学生也会因为自身受到了这一政策的积极影响而选择一些公益性更强的岗位。针对这些情况，笔者在高校对各年级的贫困生进行问卷调查，以此来了解他们未来发展和当下求学的一些看法。其中大一学生选择了35人，大二20人，大三12人，大四17人。结合这些学生的实际情况，笔者设计了与资助育人工作开展相关的问题，最后发现有23%的人都认为资助育人工作没有获得有效的开展。有55%的人希望能够通过资助育人工作改善自己的求学条件，还有22%的人认为自己不想因為被资助而被别人歧视。论及原因，大部分贫困生对资助育人工作缺乏准确而清晰的认识，许多学生之所以选择放弃，是因为存在错误的心理认知。另一部分学生对自己的发展规划缺乏系统性，很难形成完善的自我认知。这些因素严重影响着学生的选择。在资助育人工作开展的过程中，高校应进一步重视资助育人工作的积极作用和主要内容。

3 高校资助育人工作问题

3.1 政策落实不到位

资助育人工作是由教育部所提出的一项重要工作。在高校人才培养和教育中，有效落实资助育人工作是对学校的一项具体要求。对此，部分学校之所以难以开展相应的工作和活动，就是因为学生对于相关工作不了解，而且没有对贫困学生的具体情况进行详细的探查。在了解学生情况的过程中，可以通过走访、搜及、询问、谈话等方式来提高对贫困学生的认识程度，强化政策的落实。部分高校既缺乏落实相应政策的态度，又缺乏落实政策的行动，在政策执行过程中逃避责任，甚至会将资助的款项挪作他用，无法有效地提升贫困学生的生活水平，无法做到对贫困学生的有效帮扶[4]。对此，各学校严重忽视了国家政策法规的要求，甚至在资助育人工作中犯了原则性错误。这些问题的出现与学校本身认识不清有关，也和学校文化制度的实施相关联。在日常的管理中，教师应提高对学生的关心程度，尤其是对于那些生活贫困的学生来说，接受常规的教育已经十分难得了，他们无法在生活条件上满足自身成长的需求。对此，教师必须要深刻地考虑到学生的家庭环境，为学生的发展提供有效的支撑，帮助学生解决生活中存在的问题，让他们能够更加阳光、自信地接受高校教育。

3.2 管理制度不完备

管理制度的健全性和合理性决定了常规工作的效果。在高校资助育人工作的工作开展的过程中，管理人员没有意识到管理制度的重要性，尤其是面对不同的学生和情况，管理人员缺乏责任意识。针对管理制度制定中存在的问题，管理人员没有从思想意识和实践经验角度出发，制定切实有效的管理原则和方针。这类制度不仅缺乏执行力，而且会严重影响日常工作的进行。管理制度制定不健全的问题，在许多高校都存在。对此，管理人员必须进一步强化管理制度的制定流程，在管理制度制定之前，相关人员必须要针对本高校的实际情况进行系统调查和研究。对学生存在的困难和问题要予以重视和解决，只有做到科学规范地执行，才能确保管理制度的有效性[5]。对此，管理者的态度不认真、决策力不足等因素都会影响管理制度的制定情况。在高校工作中，无论是资助育人工作，还是常规管理工作，都需要依靠不同部门的通力合作。但是在实际工作中，由于各部门交流较少，且部门管理人员经验不足，在应对相关工作的时候，明显存在意识淡薄、管理手段不科学等问题。各部门间的相互合作能够提高日常管理的互融性，让各个部门都能够在整体工作中发挥作用。由于缺乏整体规划和部门间的联动，高校资助育人工作始终处在不同的平台和层面上，管理优势得不到发挥，管理思想也得不到更新。在这样的环境下，高校相关工作必然会受到一定的阻碍。

3.3 工作人员意识淡薄

管理方式的应用需要结合不同工作的性质和部门要求，制定具体可行的管理方式。在应对常规的资助育人和管理工作时，工作人员常会出现管理方式疲软的现象[6]。这一问题的发生主要应归因于工作人员本身管理能力不足，再加上资助育人工作繁琐所导致的。这些因素，使得工作人员无法集中精力将资助育人工作的内容和体系进行有效的梳理，尤其是在面对常规管理的突发现象时，没法提供及时的应对措施。当不同的问题逐渐积累的时候，高校资助育人的工作就会陷入困境。对此，工作人员必须要提高自己的业务能力和管理意识，找到提升管理水平的有效方式，避免不良问题的发生。

4高校资助育人工作对策

4.1 提升资助育人工作的统筹性

在高校，无论是资助育人工作还是常规管理工作都和人息息相关。资助育人工作所面临的压力和阻碍，都会影响工作的成效[7]。为了进一步提高资助育人工作的有效性，让资助育人工作起到维护高校稳定，促进贫困学生发展的作用。高校管理部门要严格落实资助管理的具体方案，并且能够引入专业化的人才，让管理者在具备良好管理知识的同时，在高校工作中发挥自己的效用。这类管理者必须要具备良好的管理知识，这些管理知识应经得住实践的考验，并且在实践中得以完善。此外，管理人员必须要具备随机应变的能力，能够深刻地认识到高校资助育人工作的重要性，灵活地运用资助育人政策提高工作人员的意识和觉悟，发挥资助育人工作的作用，从整体上增强对工作的统筹能力，解决贫困学生的生活问题，让贫困学生在享受优质教学环境的同时，具备强烈的责任意识，在今后的发展中关注那些同样需要帮助的人，为社会的发展做出贡献[8]。

4.2 制定有效的资助制度

针对资助制度存在的问题，高校资助育人工作部门的相关人员必须要提高资助制度制定的科学性和有效性，能够以更高的标准来要求资助育人的常规工作。为了提高资助制度的有效性，工作人員首先要具备相应的统筹和策划能力，明确资助育人工作中存在的具体问题，探究产生问题的原因，并且对贫困学生的思想动态进行系统的调研，明确贫困学生存在的思想问题，只有将资助育人工作与教育教学工作相结合，才能提高资助育人工作的科学化水平[9]。管理人员还应遵从管理的一般原则，从人性化角度为贫困学生提供更有效的发展平台，让学生能够在自己的学习和生活中积极乐观，发挥应有的作用，具备良好的业务素质和较高的思想水平。管理人员对制定的管理制度还要进行有效的验收和检测。一些制度可以采用试行的方式来发现问题，明确政策调整的方向。从这些角度出发，管理人员就能够制定有效的管理办法，并将这些管理制度应用到常规工作中，提高资助育人工作的开展水平。

4.3 以育人为工作的根本动机

地方高校贫困生的面临着生存和发展的问题，无论是资助还是帮扶，都应该从育人的角度出发，不然资助行为就变成的经济行为。多数贫困学生都是带着成为优质建设者的目标入学的，他们对未来的生活充满向往。针对这种情况，教师一方面要强化这种育人动机，另一方面还要帮助贫困生找到发展的新动机。在高校，学生必须要为今后的职业发展奠定坚实的基础，学习相关的教育理论知识，通过实践训练自己的职业技能[10]。为了发挥学校教育对学生思想的引导作用，强化学生的实践和发展动机，学校应该以贫困生的规划为教育目标，让贫困生参与到各类教育教学活动中，通过有效的实践，开阔自己的眼界，发现教育教学工作中的闪光点。对于贫困生资助育人工作的开展，一方面要从学生的心理角度出发，另一方面还要从现实需求出发，尤其是在应对社会竞争的情况下，如何让学生获得良好的心理状态，在今后的发展中能够自食其力。这些现实性的问题也是影响学生资助育人工作开展的关键。通过教育和引导的方式进一步激化高校贫困生的学习动机和发展需求是教育教学的关键所在。高校必须制定严格的培养政策，帮助贫困生做好发展规划，激发他们对生活的敬畏之心，让他们能够克服成长中的困难，拥抱光明的前程。

4.4 端正学生的思想认识

大部分贫困生之所以缺乏对于资助育人工作的认同是因为受到了太多干扰因素的影响。无论是社会还是现实生活对他们的打击，还是他们本身的生存条件，都让他们存在一定的自卑心理，不愿意接受他人的资助。这些不利因素极易影响资助育人工作的开展[11]。教师要从思想上引导学生，让学生明确自身生存发展的需要，正视社会和学校对他们的资助。对此，教师也要提高自己的思想业务能力。教师本身存在业务能力差，道德水平低的问题。针对这类教师，我们不能单纯凭学校教育来进行分析，还需要从教师个人的素质问题上进行讨论，也就是说，对于教师的评价不能单纯地只依靠社会上的舆论，还应该从教育教学水平、能力素质、职业道德等方面入手。由于部分贫困生在进行职业发展的过程中限于经济和家庭等问题而不得不委曲求全。这类学生就极易造成逆反的心理，缺乏对人生发展的正确认识，对于这些情况导致的结果，高校必须要强化贫困生对自身的心理认同。这种心理认同体现在对资助的接受和未来的发展上。在日常的学习中，如果学生只会用消极的态度面对每天的学习和生活，则会严重影响学生的心理和认知发展[12]。为此，教师必须要采用合理的心理引导手段和心理研究策略，让高校贫困生能够在学习生活中找到自身的价值。

5 结语

高校是培养社会人才、传播人类文明、践行社会主义核心价值观的场所。提高高校资助育人工作开展的力度和水平，能够发挥高校的育人功能，为学生的成长指明方向，涵养学生的优秀品质，让学生以高要求和高标准实现人生的价值。高校在培养人才的过程中重视从知识和素养双重角度出发，旨在提高学生的综合素质和能力。为此，开展资助育人工作既是对学生教育负责任的表现，又能提高高校的水平。

参考文献

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