物理二轮复习提分策略

>>> 李清华

在新高考模式下，物理学科是以原始分记入高考成绩的，并且也是绝大多数专业要求的选考科目，其重要性不言而喻。二轮复习阶段是考生提分的关键时期，本文就物理提分策略谈谈感想，以飨读者。

一、向专题复习要分数

二轮复习注重构建知识网络，强化和深化知识间的联系，进而将知识结构化，结构化的知识是形成能力的前提。建议以回忆的方式对知识进行重组、整合、归类、总结，发散思维并在大脑中构建知识网络，这样理解才能深刻。

二轮复习通常以专题复习为引领，通过典型例题掌握解题思路和答题技巧；重视“物理过程与方法”；重视物理思想方法的应用；通过一题多问、一题多变、一题多解、多题归一等训练方法，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、上联知识下挂方法，全面提升分析问题和解决问题的能力。例如电磁感应中的单棒含容问题。

（一）单棒问题——电容放电式分析

1.电路特点：电容器放电，相当于电源；导体棒受安培力而运动。

2.电流的特点：电容器放电时，导体棒在安培力作用下开始运动，同时产生阻碍放电的反电动势，导致电流减小，直至电流为零，此时Uc=Blν

3.运动特点：a减小的加速运动，最终做匀速运动。

4.最终状态：匀速运动，但此时电容器带电量不为零。

5.最大速度νm

6.达最大速度过程中的两个关系

7.几种变化（根据条件，可自行分析)

（1）导轨不光滑；

（2）磁场与导轨不垂直。

（二）单棒问题——电容无外力充电式分析

1.电路特点：导体棒相当于电源；电容器被充电。

2.电流的特点

导体棒相当于电源；F安为阻力，棒减速，E减小I=Blν-UC—RI感渐小，电容器被充电，UC增大，阻碍电流。

当Blν=UC时，I=0，F安=0，棒匀速运动。

3.运动特点

a减小的减速运动，最终做匀速运动。

4.最终状态：匀速运动，但此时电容器带电量不为零。

5.最终速度

电容器充电量：q= CU

最终导体棒的感应电动势等于电容两端电压：U=Blν

（三）单棒问题——电容有外力充电式分析

1.电路特点：导体棒为发电边；电容器被充电。

2.三个基本关系

3.几种变化：拓展分析

（1）导轨不光滑

（2）恒力的提供方式不同

（四）相关试题分析

例1.如图，两光滑导轨水平放置在竖直向下的匀强磁场中，磁感应强度大小为B，导轨间距最窄处为一狭缝，取狭缝所在处О点为坐标原点，狭缝右侧两导轨与х轴夹角均为θ，一电容为C的电容器与导轨左端相连，导轨上的金属棒与х轴垂直，在外力F作用下从О点开始以速度v向右匀速运动，忽略所有电阻，下列说法正确的是（ ）

A.通过金属棒的电流为2BCν2tanθ

B.金属棒到达х0时，电容器极板上的电荷量为BCνx0tanθ

C.金属棒运动过程中，电容器的上极板带负电

D.金属棒运动过程中，外力F做功的功率恒定

【答案】A

【解析】

选项A：由题知导体棒匀速切割磁感线，根据几何关系切割长度为

则产生的感应电动势为E=2Bν2ttanθ

由题图可知电容器直接与电源相连，则电容器的电荷量为

选项B：当金属棒到达х0处时，导体棒产生的感应电动势为E′=2Bνх0tanθ

则电容器的电荷量为Q=CE′=2BCνх0tanθ，故B错误；

选项C：根据楞次定律可知电容器的上极板应带正电，故C错误；

选项D：由于导体棒做匀速运动，则F=F安=BIL，由选项A可知流过导体棒的电流I恒定，但L与t成正比，则F为变力，再根据力做功的功率公式P=Fν，可看出F为变力，ν不变，则功率P随力F的变化而变化，故D错误。

二、向薄弱环节要分数

将复习和考试中的错题、棘手的题型、发怵的图形等，进行搜集和分类，总结易错点和薄弱点，制定针对性的训练计划，迎难而上，精准突破，不留死角。

如果实验题失分较多，其原因可能是对实验原理、实验方法掌握得不熟练；对实验器材、仪表的使用方法不明确；对误差的成因和影响不知如何分析等。考生可将相关实验试题搜集起来进行归类分析、比较，就容易发现规律。举例如下：

1.实验：探究加速度与力、质量的关系

2.实验：验证动量守恒定律

图中实验方案不同、仪器不同，但目的相同。通过类比，触类旁通，提高综合分析能力。

如果选择题失分较多，可以制定每周20分钟的专项训练。选择题的特点：概念性强、量化突出、形数皆备、充满思辨性、题量大、分值高。在进行针对性练习时要强化解法，如用特殊值、假设法、二级结论、数形结合等进行分析推理，充分利用题目信息，化常规为特殊，避免小题大做，真正提高对知识的熟练程度、解题的速度，以及知识的灵活运用能力。面对与实际生产情况相结合的试题，考生失分较多。错因主要是对情景不熟悉，分析不透彻，信息提取能力差，构建不出物理模型，无从下手。在复习时可以找一些相关试题有针对性地进行练习，体会解题方法。思维分析如下：

如果是难度较大的计算题，可以找一些典型试题练习，每日一题，主动找老师评阅，加深理解，寻找规律，做到知其然更知其所以然。习题练习在精而不在多，在质而不在量。对于多种解法的问题，要开拓思路避繁就简，合理选取最优解法。

三、向纠错反思要分数

错题和难题往往是物理知识、思想方法、解题思路的盲区。针对错题要认真反思：1.题目用到了哪些知识与思想方法？2.做题时思维是如何受阻的？（强化受到的启发）3.对目前的解法满意吗？还有其他方法吗？哪种方法更简单？4.以前做过的哪些题用过类似的方法？5.这道题进行哪些变换可以变成一道新型题目？及时反思总结，把感性认识升华到理性认识，使思维变得开阔延伸，并将其迁移应用到其他试题。改错样本如下。

四、向规范答题要分数

俗语说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分。”规范解题是对考生的基本要求。

1.审题规范

读题要逐字逐句看仔细，找出关键条件，发掘隐含信息，寻找解题的突破口。例如这道试题：

例2.如图，△ABC为一玻璃三棱镜的横截面，∠A=30°，一束红光垂直AB边射入,从AC边上的D点射出,其折射角为60°，则玻璃对红光的折射率为_________ 。若改用蓝光沿同一路径入射，则光线在D点射出时的折射角___________ （“小于”“等于”或“大于”)60°。

在这道题中，填“＞、＜、=”就不给分，所以审题很关键。

2.计算规范

通过研究高考试题发现，有些实验题的结果要求保留的有效位数和解答题的中间计算数据都需要有比较强的计算能力，所以草稿纸的书写也要认真，争取既准又快，避免重复计算浪费时间。熟记一些常用的中间结论是非常有必要的。

3.答题规范

研究往年高考解答题的详细评分标准不难发现，解题时要一步一步解答，步步有据；规范书写物理表达式，用物理的科学术语表达，规范简洁；学会踩得分点，减少过失性失分，提高成绩。

4.还要注意以下环节

(1)选择研究对象(整体隔离)；

(2)搞清楚物理情境(空间、时间顺序）；

(3)在题干上标出关键字词(如缓慢、粗糙、恰好）；

(4)画出情境图(运动草图、受力图、运动图像、电路图)；

(5)提取有用信息，找出已知、未知(可在草稿纸上写出)；

(6)挖掘隐含条件(关键字词)，排除干扰因素；

(7)分析各种条件、情境示意图，明确状态和过程，构建合理的模型，将定性分析与定量计算相结合；

(8)选择物理规律或数学方法以便列方程求解。

五、向积极心态要分数

高考既打知识战也打心理战，掌握知识的水平和运用知识解决问题的能力是高考成功的硬件，考前、考中的心态则是软件。在二轮复习中要始终保持自信的状态，根据自己的实际情况，刚开始时可以把大部分精力放在占比80%的中、易题目上，熟能生巧，逐步提高。带着一颗平常心去考试，做好出现最坏结果的打算，然后去争取最好的结果。