对口升学英语试题题型及内容探究

>>>范叶飞 张 丽 卢红妙

对口升学考试是中职学生升入高等学校深造的重要途径，我省对口升学考试分为专业技能考试和文化考试，文化考试包括语文、数学、英语。本文以英语科目为例，通过对近几年对口英语试题进行研究和分析，提出适当的意见和建议，以求为我省对口升学英语考试命题提供借鉴，为考生学习和中职学校教育提供帮助。

一、对口升学英语试题分析

按照考纲规定，我省对口英语高考试卷分成三部分：第一部分是英语知识运用，第二部分是篇章与词汇理解，第三部分是语言技能运用，题型为单词拼写、词形变换、改错和书面表达。试卷以中等难度题为主，重点测试考生的英语基础知识、阅读能力和写作水平。以下是对近几年对口英语部分题型考查情况的分析。

（一）语音题

元音字母元音字母组合辅音字母辅音字母组合词尾+ed+s(es)2016年 a、e ea、oo c 2017年 o ea、ar ch 2018年 o、i s ow、gh 2019年 a、e ar y th

（二）完形填空

2016 2017 2018 2019短文体裁 议论 议论 议论 故事词汇32、33、4035.pay for 36.also、either 40.in fashion 31.useless 32.success 35.developed 36.mistaken 39.decide to 34.ask sb to do 40.to one'surprise语法31、37、38、（40）31.宾从34.介词37.定从38.every four 39.时态、语态33.时状34.宾从37.状语从句just as 38.none 40.介词31.主谓一致36.a member o 35.介词with 37.时状38.过去分词39.宾从

（三）情境交际

20152016201720182019话题内容禁止吸烟订餐问路找工作 祝贺

（四）词义搭配

2015 2016 2017 2018 2019基础模块57.modern 60.thin 62.strange 64.reply 65.develop 58.cancer 60.goal 61.rubbish 62.ancient 63.method 64.current 65.guide 56.apologize 57.delight 58.patient 59.menu 60.silen 61.excellent 61.century 62.distance 56.library 58.follow 59.favorite 61.forget 62.bright拓展模块57.seldom 56.doubt 57.optimisitic 58.observe 64.rude 65.occur未知56.discover 59.alive 62.smell 63.amount 57.reach

分析近几年试题可以发现，试题质量仍然存在提升和完善的空间。

一是考查学生记忆的知识偏多。机械记忆的题主要体现在词汇和语法题方面。试卷中考查词汇的试题包括：词义搭配10分，单词拼写5分，另外词汇与语法知识、词性变换和改错题中也有测试词汇的试题，因此分值在15-20分之间。考查语法的试题主要出现在词汇与语法知识、完形填空、词形变化和改错等试题中，分值在25-30分之间。这类考查纯记忆性的题目较多，不利于考查学生综合素质和能力。

二是试题质量有待提高。例如：2015年中职英语试题第16题：_____we’ll go depends on....考查主语从句，但是题目意思比较模糊。语音题中连续5年没有出现考查学生拼读技能，包括动词（名词）后+s和+ed的读音等。另外，往年出现过个别的超纲词汇，题型分值与考纲要求有不一致的地方，例如：考纲要求单独考查语音的试题约占8%，应为10分左右，但实际只有5分。

三是试题改革创新性不足。分析近年来的对口英语试题，不难发现，试卷内容比例、题型比例没有任何的改变和创新。中职学校教材已经更新，课程改革的宗旨是促进学生全面个性发展,提高创新精神和创新能力。对口试题缺少应用性和创新性，不能完全体现中职学校教育的关键能力和核心素养，对口考试大纲更新不及时，试题形式固化呆板，不利于人才选拔和中职学校学生全面素质的培养。

二、关于对口升学英语试题的建议

（一）突出学科素养

2020年8月，教育部颁发了《中等职业学校英语课程标准》，指出英语学科核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解、自主学习四个方面构成。对口升学英语试题要有意识融入学科素养，把学生素质培养与升学考试融为一体。

1.职场语言沟通能力方面。对口试题中应强化英语试题中的英语交际用语及职场对话部分的考查，锻炼学生职场语言沟通能力，平时教学中注重口语与听力的练习，提高考生交际素养和运用英语进行日常交际的意识和能力。

2.思维差异感知和跨文化理解方面。命题中要参照中等职业学校英语课程标准，通过相关题目的设计，训练考生感知中西方文化的差异、理解不同文化的思维能力，促进教师更好地利用课本及课外读物，对考生强化训练，提升整体语言素养和能力。

3.自主学习方面。英语试题应增强逻辑性、严密性、关联性，通过科学设计题型，测试学生运用所学知识独立思辨的意识和运用科学的思维方式独立思考和判断的能力，提高学生使用英语学习新知识、新技能、新思维方式的意识和能力，提升中职学校教师对学生学习能力的培养。

（二）考查关键能力

高考考查的关键能力，指的是学生在面对与学科相关的生活实践和探索问题情境时，认识问题、分析问题、解决问题所具备的能力。高考英语科的关键能力包括听力理解、阅读理解、书面表达和口语表达4种能力。

1.加强考查综合素质。试题的编制既要考查学生的基础知识，还要体现综合素质的考查，对口试题要考虑到中职学生的特点，体现职业教育精神，重视考生实践能力和职业适应能力，提升考生的阅读理解能力、信息整理能力、实验设计能力、数据处理能力、动手操作能力，为高等职业学校选拔合格的人才。

2.注重应用性和创新性。学习的关键在于应用，在于解决问题。因此，试题要重视应用性，使考生能够使用英语从事日常交际和学习，能解决实际问题。创新性方面，应通过试题设计引导考生积极参与跨文化交流，掌握多种思维方式，在跨文化的互动和交流中形成一定的创新意识和能力。

3.突出情境设置。情境是实现考查内容和考查要求的载体，英语科的考查情境主要通过主题语境构建和体现。英语科三大主题语境，包括人与自我、人与社会、人与自然。对口英语试题应以此为基础，科学选取篇章材料，搭建贴近考生生活实际的考查载体，科学设计情境，提升学生综合运用多项语言技能的能力。

（三）优化试题内容

1.减少“死”知识。目前对口升学英语高考试题检查识记的内容偏多，导致有的学校教学中不重视教材学习，只突击词汇和语法知识，大量刷题。对口试题要强化对学生知识、能力、素质等的综合考量，提高学生学习能力和学科素养。

2.加强试题查重审核，避免试题重复。命题中要认真研究考试大纲，紧扣教学，明确考试范围、应考查的知识点、英语能力等，确保试题准确、考查内容全面、难易度适中，具有区分度和效度。避免出现学生平时练习时使用资料中的原题，尤其是分值比较大的完形填空、阅读理解、写作等题目。

3.建议选考听力题。目前，对口英语高考试题中没有听力题，学生们在平时学习中不重视听力练习，大部分学校在教学中忽视听说训练，对于中职学生将来在高校的学习造成不利影响。建议对口升学适当增加外语听力测试，引导学生在日常学习中坚持听说训练。