思维导图在初中化学教学中的应用探析

张根生

（甘肃省嘉峪关市第二中学 甘肃嘉峪关 735103）

初中化学是一门相对来说理论性较强的学科，教学内容复杂繁多，十分考验初中生的抽象性思维。因此，教师在教学过程中，必须在输出知识点的同时帮助学生整理思维，通过理顺学习思维，来提高课堂教学质量，进一步提高初中生的化学知识学习效率，激起初中生的学习热情。思维导图可以有效通过自身特性，培养初中生发散思维，帮助初中生理解化学知识点，提高学生学习能力的同时，降低学生吸收知识难度，加深知识记忆。

一、思维导图的特点与优势

思维导图最初是针对一般线性笔记中存在的不足而被发明的一种全新笔记方式。它的主要特点在于主题明确、结构分明，通过分支图式的使用，来帮助人们从整体看问题，理解部分意义。可以有效通过不同的字体颜色将主题与各分支、分支与分支之间联系以发散性思维方式表达出来，将人们的思维步骤及要点直接表明出来。对于初中化学教学课程来说，思维导图可以帮助学生在学习过程中不断强化发散思维能力，更好地归纳知识重点，提高学习理解能力，增加课堂教学效果，改善传统教学课程中枯燥无趣的教学状况，同时也帮助教师灵活教学方法，减轻教学焦虑，提升教学质量。

二、初中阶段学生的化学学习状态及特点

初中阶段学生正处于身心快速发展的特殊阶段，思维理解力并不成熟，学生整体表现思维较为灵活，对新鲜的事物接受较快，但对于枯燥的理论性知识整体较为抵触。而初中化学作为学生化学入门的初级阶段，主要任务既是让学生更好地掌握化学基础知识，了解化学学习技巧，学习利用化学视角看待事物，为将来进一步化学学习打好启蒙基础。基于此，初中化学的学科设计上，课程内容较为基础、零散，需要学生理解并记忆的内容很多，而知识点之间又具有一定的联系，具有内在综合性特征，因此，教师在初中化学教学工作中，既要保证知识量的传输，又要保证学生对知识点充分的理解掌握，而知识点之间本身缺乏较强的逻辑性，使教学难度很大，一旦把握不好，会使课堂教学十分枯燥无味，影响学生化学知识理解学习的同时，还会打击学生的学习积极性，严重影响学生学习效率。因此，必须通过利用思维导图，梳理化学知识脉络，培养学生的逻辑思维能力与学习理解能力，提高学生归纳、分析知识重点的能力，达到提高学生学习成绩的目的。

三、思维导图在初中化学教学中的应用探析

（一）灵活教师的教学手段，提高教学效率

一般来讲，教师的课堂教学过程既是对学生所学知识的建构过程，是一种老师不断根据学生已掌握的知识体系架构进行新的知识搭建、链接的过程。所以，教学是一门非常讲究技巧与经验的学问，是需要教师不断根据具体时代、具体学习个体进行优化完善的，而不是简单地将学科知识照本宣科地灌输给学生即可。通过在初中化学教学中思维导图的应用，可以帮助教师更好地根据学生的思维模式，建构主题知识框架，进一步帮助学生理解化学知识体系之间的联系，使学生更好地理解新的知识点，巩固已经学过的知识点，并且帮助学生提高逻辑思辨能力，提高学习能力。思维导图还可以在教师的教学过程中，将具体的教学方法与逻辑通过立体模式表现出来，使教师的综合教学质量得到明显提升，从而提高学生的学习效率。比如在进行化学实验时，教师可以尝试着摒弃传统的实验方法，利用思维导图进行试验流程记录。“氧气的实验室制取与性质”是一般初中课程中初中学生接触的第一个气体试验，教师可以一边进行实验的操作，一边进行思维导图的步骤梳理，从试验器具的构成开始，到装置布置、气体制取流程、反应原理及检验方法等通过思维导图清晰明确地表达出来，使学生可以通过思维导图，反复试验，加深操作印象与知识点记忆。教学是一门大学问，从来不是一成不变的，一名优秀的教师在教学过程中必须不断学习新的教学方法，反思自身教学水平，才能不断在探索中进步，从而拥有专业的教学素养。但根据实际调研发现，大部分老师受各种主客观因素的影响，教学过程中教学方法一成不变，教学形式枯燥无趣，使学生无法良好地吸收教学知识。教师在教学过程中如果可以正确借助思维导图效果，便可以根据学生思维漏洞，了解自身教学不足之处，及时优化调整教学形式与内容，不断反思自身教学效果，加强专业技能水平，使自己更好地从事教学工作，帮助学生提高学习成绩。

（二）引导学生逻辑思维，提升预习效率

在初中知识学习过程中，预习对学生学习理解新的知识具有十分重要的作用，也是教师展开初中化学教学活动的首要活动。通过对将要学习的化学知识进行预习，可以在已学知识点的基础上对新知识有一个最初的了解，明确新的知识重难点，才可以在下一步的学习过程中，有针对性地进行学习、记忆，更好地掌握新的知识重点与难点。但是，在实际学习过程中，中学生因其多动、灵活的青春期性格特征，很难真正认真预习将要学习的化学知识，常常一眼带过，应付了事，或者干脆不进行预习作业，直接等着教师教学活动的展开，这使得化学知识无法取得预期的预习效果，难以帮助学生提前理解、明确新的知识点。通过思维导图的应用，可以有效帮助学生更好地进行预习作业，引导学生学习方法，利用清晰的知识脉络铺展，在帮助梳理学生学习思维的同时，还可以提高学生的理解速度，节省宝贵的学习时间，让学生引起预习兴趣的同时，给初中生养成良好的预习习惯，为进一步的知识点学习打好基础。

（三）优化学生学习策略，提高学习效率

思维导图因其自身特性及优势所在，呈现内容不但简单直接，易于掌握重点，还具有丰富的逻辑思维链接，使知识点以更简便，主次明确的形式展现给学生，帮助学生建立发散思维与较强的逻辑思维，提高初中生的综合学习能力，使学生建立起自身的知识体系框架。初中阶段的学生们正处于身心快速发展的时期，通过思维导图的应用，可以帮助学生形成良好的思维模式，激发学生的抽象思维能力，这对学生的学习生活以及今后的人生发展都有十分重要的意义。因为思维导图在绘制过程中，融入了学生的知识架构体系，综合表现了学生已有的学习能力与思维水平，并通过绘制思考，使学生不断创新学习，了解自身知识欠缺，改善传统笔记教学的不足，增强学生综合记忆，在不断地学习归纳过程中，增加知识储备，形成良好的学习习惯。

（四）加深知识掌握程度，提高综合素养

在初中化学教学过程中，通过思维导图的应用，可以在帮助学生不断积累构建知识体系的同时，还可以敏锐捕捉已掌握知识中的不足之处，了解每一个学习个体的学习状况，并且有针对性地具体分析初中生的知识点薄弱环节，帮助其加深具体知识掌握程度，增加初中生化学学习效果。因此，教师在展开教学活动的过程中，可以通过让每一个学生利用思维导图笔记的形式，了解每一个学生的知识掌握情况，再根据具体情况有针对性地展开教学活动，通过丰富多样的教学形式，使学生夯实初中化学学习基础，为将来以化学的角度看问题提供一个良好的基础平台。在这个引导的过程中，教师必须灵活思维，充分利用思维导图的特性及优点，帮助学生学习。还是以“氧气的实验室制取与性质”为例，教师通过试验操作带领学生制作思维导图，通过思维导图完整地表达出实验的流程与注意事项，并让学生反复试验加深印象之后，可以采用抠掉导图中的重点、难点部分，使其变成一道有趣的填空题，引导学生在填空的过程中，检查所学化学知识内容，学会归纳分析，帮助他们查漏补缺，巩固知识重点，加深知识点的掌握程度，提高学生的综合素养。

四、结束语

随着科学技术的不断发展进步，不断丰富现代化初中化学教学手段，大大改善了以往传统课堂教学枯燥无味的理论知识灌输状况，给学生形成了一种高效而有趣的学习形式。思维导图作为现代新科学技术的一种，在初中生化学知识教学过程中，有针对性地根据初中化学以及初中生的特征，帮助学生学习理解化学知识，提升学习效率，培养学生综合逻辑思维能力，激发学生自身学习技能提升，给学生形成了一种良好的初中化学学习模式，值得广大教师和学生借鉴应用。