秉持爱心奉献，做阳光大气六中人——萧山六中最美团队纪实

陈伟刚

(杭州市萧山区第六高级中学 浙江杭州 311200)

萧山六中有这么一支年轻的队伍：她由36人组成，她是学校的中流砥柱，她舍小家为大家、以校为家，她以生为本，整天与学生“混”在一起，她就是“班主任团队”。

一、以校为家，默默陪伴

萧山六中是一所全日制寄宿制学校，团队成员上班回家路上浪费时间较多，为了节约时间，更好地管理班级，陪伴学生，团队成员以校为家。像田高飞老师家里无人照顾二娃，他索性把娃带在身边，和团队成员共同陪伴学生、照顾孩子。张红燕老师为了陪伴学生和照顾读小学的儿子，放学后把孩子接到学校，在班级的最后面为孩子设立“专座”，让儿子与学生一起做作业。

她的陪伴日复一日：

早上6：00多到岗督促检查住校生起床、学生出勤和仪表着装等情况，了解早自习纪律。接着组织值日生打扫好卫生，提醒学生保持教室和宿舍的整洁。日常还要组织学生做好眼保健操、室内操或课间跑操，安排好每天的午自修和班级活动，做好上午、下午和晚自习的有效衔接。到了晚上，还要抽查晚自习人数、纪律，保证本班学生的晚自习质量；督促学生及时完成各学科作业，合理运用时间安排复习、预习；对旷课、迟到者进行教育，适时与家长联系。晚自修及课间做好楼层管理；晚就寝检查，深入学生寝室，了解情况，对学生进行生活指导，为学生服务。学生都入睡了，她才拖着疲惫的身躯回寝室，有时还要批完剩下的作业，备好第二天的课才能休息。

为了减轻班主任工作负担，提升管理实效，团队成员间既分工又合作，采用楼层抱团管理模式加强管理，发挥陪伴效应，给学生创设安心、净心的学习环境。

通过认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的空间意识、规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围，形成有特色的班级文化，打造美丽班级。

二、以生为本，谆谆教导

为了做好班主任工作，她对学校办学目标有了更深刻的理解，秉持“成功教育”办学理念，恪守“惟勤惟进”校训，以培养“阳光、大气”六中人为己任，践行“积极心理品质”提升战略，即以追求成功、创造成功、享受成功为核心，尊重每一个，挖掘每一个，发展每一个，成就每一个，激励全体师生追求并创造成功，收获成功的喜悦。

她恨铁不成钢，偶有脾气，但她还是以学生发展为本，对学生更多的是谆谆教导，围绕培养阳光大气六中人的育人目标，努力创设多种平台，打造六中学生的美丽心灵。如在值日办公室外开辟了爱心服务站，为没带雨伞的同学挡风遮雨。组建志愿者队伍每周进行物理实验室、化学实验室、生物实验室的整理和打扫，每周活动课管理阅览室，每周打扫校园死角的环境卫生。志愿者们组织了“思前，食后，厉行节约”倡议活动，他们站在食堂各个门口、餐盘回收处发放传单、口头讲解，劝导同学们减少浪费，厉行节约。一段时间下来，同学在食堂就餐基本能形成不铺张不浪费的局面，养成文明就餐的好习惯。志愿者们还走上街头，走进社会对戴村新区的老百姓进行交通劝导。

三、班级工作，独具特色

1.她充分发挥班干部的辅助作用同时注重培养每一个学生的自主管理能力。教育学生秉持“提升自我，服务同学”的工作宗旨，结合学校的“成功”教育理念，以“惟勤惟进 自育成长”为指导，实行学生自主管理，引领学生健康成长，自主开展活动，促进同学多元发展，结合学生困惑，引领学生自我教育，契合学生发展愿景，塑造学生美丽心灵。从她班级的《班级日志》中，我们感受到了她独特而有效的管理方式——学生自育成长模式，这也使她带的班级在学校开展的“三项文明竞赛”中初显成效。

2.她注重养成教育。深知身教重于言教：平日看到地上的废纸，总是无声地捡起来放进垃圾桶，在她的班级里很少会看到垃圾。当她遇到一些后进生受委屈的时候，她擦干眼泪，采用“爱、严、细、耐心”的转化模式。从感情上疏、从行为习惯上严要求，在学习上指导与帮助，在课堂提问、作业批改、课后辅导等方面对行为不良学生予以倾斜；在主题活动中催化，在环境中潜移默化，建设优美、和谐、向上的校园环境，创设良好的育人氛围，起到润物细无声的育人效果。

3.她践行“三心九质”德育课程。以“三心九质”为德育内核，根据不同年级学生心理特点以及认知能力的不同，以时间为纵坐标，以空间为横坐标，整体构建的德育序列化模型。时间坐标，是以一年12个月中的三个季度9个月为主线，以9个积极心理品质为内核进行架构，内容贯穿独立自主、关爱他人、克己自律、承担责任、勤奋学习、乐于交往、积极乐观、执着追梦、坚持不懈等方面。空间坐标，则是以学校、家庭、社会三个生活领域为德育场贯通起来，根据每月节日、纪念日、主题日所蕴含的德育主题，设计家校联系、师生互动、校区共建等德育活动序列。

四、生涯规划，阳光大气

1.她培养学生读书的习惯。以读书来推动生涯教育。让学生学会阅读，在阅读中唤醒自我、更新自我。让师生在读书中感受人生的幸福。学校将为师生读书营造一个读书场，构造书香型校园，书香型班级。

2.她联系生涯实践基地，培养学生兴趣，发展学生个性，让每一个学生都有特长爱好，有展示的舞台。

3.她结合学校的育人目标，要把学生培养成具有较高综合素养的高中毕业生，把学生培养成阳光大气的六中人。

4.她充分利用智慧化生涯系统，指导学生认真、及时填写成长记录等有关内容，在认真观察、全面掌握学生信息的基础上，按要求做好本班学生的综合素质评价工作。

像郭伟平老师对学生生涯规划有其独到的见解，生涯规划的目的在于掌握现在，预见未来；促进自我了解、自我定位、自我发展、自我实现。有位作家说得好，生命就像是一场旅行，在乎的不是最终的目的地，而是沿途的风景。不必在意别人的目光，做自己喜欢的事内心快乐就好。中学生生涯规划就是规划人生的远景，彩绘生命的蓝图，发挥自己的才能，撰写人生的剧本。郭老师不仅利用生涯讲座、生涯电影、7选3的选课指导对学生生涯发展进行引导，还结合实际案例对学生和家长进行指导。（王同学与家人为了是否出国的事闹得不可开交，郭老师了解情况后，凭借深厚的专业知识，为王同学和家长把脉，最终家长尊重王同学的意见继续留在学校学习。）

五、积极进取，硕果累累

一分耕耘，一分收获，辛勤的汗水终于换来了丰厚的硕果。她努力地付出，换来了上级领导和学校同事的肯定，学生的爱戴和家长的尊敬，在教育教学上，也取得了点滴成绩。如任芳老师凭借扎实的理论功底和丰富的班主任工作经验获得班主任基本功大赛区一等奖。祝婷婷老师，扎根乡村永不悔，潜心育人谱新篇。她勇为德育先锋，大胆创新；她巧做学生知己，润物无声。跑马拉松让她心中总是充满着理想和执着，她用跑马的精神和毅力耐心教诲普高的孩子，一心只为那“人人皆可成才”的信念，默默守护。她用爱点燃孩子们心中的梦，用心抒写自己无悔的人生。被评为萧山区第二届功勋班主任。沈磊老师领衔的班主任工作室被评为萧山区级班主任工作室，在学校班主任培训、学生管理方面发挥了重要作用。2018年高考，沈磊老师团队所在的班级实现了时隔7年一段线上线零的突破，极大地鼓舞了团队的士气。2020年陈银燕和沈磊老师被评为萧山区优秀班主任。

她没有惊天动地的事迹，只是默默的陪伴者；她没有闪耀的光环，只是学生背后默默的关注者；她没有辉煌的荣耀，只是一亩三分地默默的守护者。她就这样默默地坚守岗位、奉献青春，为六中的教育事业做出贡献。