互联网+背景下初中英语信息化教学研究

郑合双

(浙江省乐清市柳市镇第六中学 浙江温州 325600)

互联网现如今已是人们工作、学习中不可缺少的工具，在初中英语教学方面也发挥了重要作用，将信息化教学理念渗入其中，完善教学资源和优化教学过程，能使学生在课堂上变被动为主动，可体现学生的课堂主体性。因此，在初中英语教学中，教师应坚持以学生为核心，全面立足培养学生的英语综合素质，设立目标，实施信息化教学，将英语学习中听、说、读、写训练落实到位，打造出高效的初中英语信息化教学，发挥互联网在教育过程中的作用，营造良好的英语学习环境，让学生身临其境深入理解英语知识，使学生在学习英语的同时实现个性化成长。

一、利用信息化教学高效导入新型课堂，调动学生对英语学习的热情

在初中英语教学中，大部分教师采用传统教学方式，把教学侧重点放在了英语单词和语法理解方面，导致学生只会机械地记忆词汇和短语，背诵句子和语法，这种传统教学模式导致学生缺乏独立思考的能力和深入钻研的精神，教学改革显得十分必要。课堂导入是教学过程中不可缺少的环节，俗话说：良好的开端是成功的一半，就英语学习而言，先举出适当的例子引导学生逐步趋近本节课需要教授的主要内容进行思考，这一环节在提升初中英语课堂效率方面发挥着至关重要的作用。在教学中，笔者利用信息技术，从导入开始对英语课堂进行全面改革，引导学生积极主动参与到课堂学习中，放一些有趣的段音频让学生感受英语的魅力，多次提到关键词，尽心完美过渡衔接，进而让学生快速进入学习状态。在枯燥乏味的英语课堂中渗入信息化教学模式，能够改善传统的“你教我学”的教学方式，从课堂导入入手，从课堂开端就能很好地调动学生的学习积极性，进而提高课堂学习效率[1]。

例如，外研版英语九年级下册Module 8“My future life”这一单元主要是学习“我未来的生活”，学习过程中，要求学生展开想象力，并表达自己想要成为哪种人，要担任哪一方面的职业，以及想要的生活方式等。在本课学习之前，笔者首先利用信息化给学生展示出现实生活中的常见职业和工作环境，然后给学生三分钟的时间思考自己最喜欢的职业并说出喜欢的原因，然后考虑自己应该通过哪种方式去实现。学生通过认真思考，先用汉语的形式说明职业和原因。由此引出本节课要学习的My future life，让学生带着问题去词汇表中学习新的词汇，笔者利用多媒体播放音频，给予学生十分标准的发音，让学生跟读，并着重记忆自己喜欢的职业与爱好。学生可以说出自己想要成为doctor，disigner， sciencer等职业，也能写出“I want to become a doctor in the fture becese doctors can help sick people and make them happy.”这样的句型。这样利用信息化教学高效导入的方式，使学生更有目的性地学习词汇和句型，调动了学生对英语学习的热情性。

二、利用互联网信息技术丰富教学资源，拓展学生视野

初中英语学习，不仅需要学生在词汇量的积累和语法的认知方面加以重视，更重要的是拓宽学生的思维，不能只局限于课本上的知识，因为课本上的英语仅限于书面化官方性的交流沟通，生活中的口语交流很少用课本中的书面英语。为了避免学生只为应付考试而机械地学习英语，需要教师培养学生的英语思维能力，教师可以通过多种领域和渠道收集教学资源，引导学生了解现实生活中的英语究竟怎么应用。教师可以利用互联网查询搜集更多英语阅读资料、音频、图片和视频等教学素材，优化课堂教学，丰富教学资源，以此拓宽学生的视野。同时，将信息化技术广泛应用到初中英语教学中，是对传统教学模式进行的创新。另外，还可以在课堂上为学生创设良好的英语学习氛围，提供出真实的、形象化的英语学习环境。在这种课堂氛围中，可以适当减少母语对英语教学的影响，有助于学生英语思维的发展，同时锻炼学生的口语能力，让学生在课堂中实践英语语言并有效提高其语感，进而构建高效课堂[2]。

例如，学习外研版英语九年级下册Module 6“Eating together”这一内容时，在上本课之前，笔者先让学生利用互联网在课前查阅资料，如不同国家在餐桌礼仪方面普遍存在怎样的差异（最主要的是餐具的差异，由于两种不同文化的影响，中国人习惯使用筷子，而西方人习惯使用刀叉）。其次，笔者在课堂上播放一段中西方家族用餐的视频，更好地给学生展现中西方在餐桌上的礼仪习惯与文化的不同之处，拓宽学生的视野，提供给学生良好的英语学习环境，让学生了解更多西方文化。

三、创设信息化教学情景，提高学生英语学习效率

语言环境对学生的外语学习有非常重要的影响。另外，大家都熟知的名言名句“其实这不如好之者，好之者不如乐之者”表明兴趣是最好的老师，而对于初中生学习英语来说，兴趣的激发离不开良好的教学情景。在“互联网+”的大背景下，教师要善于利用信息技术的优势，科学、有针对性地创设信息化教学情景。另外，可借助微课分层、翻转课堂等信息化教学模式，全面提升教育效果。学生永远是学习的主体，教师只是学生学习道路上的引路人，教师要站在学生的角度看待问题，让图片、音频及视频资源刺激学生的感知器官，并激发学生对英语知识的求知欲和探索精神，激发学生积极主动地参与到英语课堂教学中。在课堂上巧设问题，将其科学贯穿于课堂教学的各个环节。教师在平常要善于观察学生的英语学习状况，按照学生的学习能力进行分组，让学生相互讨论，使问题得以解决，解决不了的问题和老师探讨，这样不仅可以使学生更容易吸收知识，还能增进师生情感，有助于提高学生的英语学习积极性。创设教学情景的教学模式有助于提高学生的英语学习信心，提高学生的英语学习效率[3]。

例如，学习外研版英语七年级下册Module 9“life history”这一内容时，教师首先要明确我们在现如今的生活中既要展望未来，还要回顾过去，未来是一种憧憬，过去是一种怀念。我们改变不了历史，但可以在历史中获得启发和教训。笔者给学生布置任务，让其利用互联网查询过去的西方以怎样的生活方式为主，让他们互相讨论并讲述西方的历史生活，然后笔者将真实的二战背景下的历史生活通过视频播放的形式让学生学习英语，创设信息化教学情景，让学生在真实的历史事件下学习本章内容，促进学生英语学习效率的提高。

四、结束语

综上所述，“互联网+”背景之下，作为一门世界性通用语言，英语越来越受国际和教育部门的重视，互联网的普及和信息化的多样性，能够促进教师改变以往死板单一的教学模式，既可以充分调动学生的英语学习兴趣，让学生积极主动地学习新知识，还可以有效集中学生注意力，拓宽学生的英语学习视野，引导学生开口说英语，练习口语交际能力。