提升小学道德与法治课堂教学有效性策略研究

2021-12-31黄荣

科学咨询 2021年8期

黄荣

(江苏省南京市复兴小学江苏南京 210000)

小学阶段的道德与法治教学活动是一项重要的教学内容，小学阶段学生的身心正处于成长和发展阶段，其思想发育不成熟，所以道德与法治课堂的教学活动，可以有效促进学生的身心健康成长，以及帮助学生树立正确的价值观，从而为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。本文从小学道德与法治课程的教学理念、教学模式等方面出发，对提高道德与法治课程教学有效性的策略进行分析和研究。

一、创设良好的教学情境

在小学道德与法治教学中，良好的课堂教学情境对调动和提高学生的学习兴趣、求知欲望、思维能力都有非常重要的作用，还可以让学生在课堂学习活动中始终保持积极的学习态度。通过教学情境的创设，能让学生在一个轻松、愉悦、优质的学习环境中进行学习，这对于增进师生、生生之间的情感关系也有非常积极的促进作用，同时，在课堂的互动交流过程中，还可以让学生感受到信心和温暖，从而使学生体会到道德与法治课程学习的真正意义。教师在相应的教学情境下组织学生进行体验、感悟及理解，可以让学生深刻感受到道德与法治内容中的一些生活规则和做人道理，进而有效提升小学道德与法治教学效率[1]。以“校园生活真快乐”这一单元的教学内容为例，其中“课间十分钟”一课主要展现的内容是动静、室内外两类课间游戏形式，本节课的教学目的是让学生可以正确认识到游戏对缓解学习紧张情绪的重要性。在实际教学过程中，语文教师可以借助多媒体教学设备创设相关教学情境，如大家一起踢毽子、乒乓球、跳皮筋、捉迷藏等游戏活动，以动画的形式，有效丰富课堂教学氛围，使学生可以积极主动地投入到课堂学习活动中，从而有效提高小学道德与法治教学的有效性，进而实现小学生的健康成长。

二、借助绘本，丰富教学内容

在开展道德与法治教学活动时，教师可以借助绘本阅读，引导学生进行自主观察，让学生从绘本图片中学会获取信息，有效促进学生的直观感受，从而丰富小学道德与法治课程的教学内容。另外，教师还需要有意识地引导学生结合自己所学的道德与法治知识内容，对绘本内容进行思考，鼓励学生将绘本与所学知识进行有效融合，让学生可以进行自主的绘画活动，从而有效丰富学生的学习体验，促进小学道德与法治教学有效性的提高[2]。以“挑战第一次”的教学为例，教师可以将“我能面对一切挑战”这一绘本引入课堂，引导学生对绘本图画进行观察：当小朋友面临挑战的时候，一开始的面部表情是怎样的？说明小朋友的心理是怎样的感觉？后来又是如何面对挑战的呢？观察一下其细节动作，你能感受到小朋友面对挑战时的决心吗？通过这一系列的引导性思考，让学生在绘本中探索到相关的隐藏信息，从而让学生深刻地认识到人生难免会面临各种挑战，我们要学会勇敢面对、自我挑战。同时，教师要鼓励学生进行自主创作，结合绘本，画一下自己挑战第一次的情形，以此引导学生通过自主的思考和创作，真实地表达出自己的想法，帮助学生更好地理解如何面对挑战，从而让学生在丰富自身道德与法治知识视野的同时，提高自身对道德与法治内容的理解能力，进而达到提高道德与法治教学有效性的目标。

三、开展实践教学活动

在新时代教育背景下，小学道德与法治学科的教学要增加实践活动，有效促进学生的思维发展，增强道德与法治课堂教学的趣味性。所以，在小学道德与法治教学活动中，教师要积极为学生提供探究、实践及创新的机会和平台，以此有效促进学生道德与法治知识水平的提高。另外，教师在开展实践性教学时，一定要遵循科学性、合理性、可行性、互动性及安全性等原则，结合实际教学内容，组织角色扮演、信息搜集等活动，确保实践活动的顺利进行[3]。以“我们的班规我们订”一课的教学为例，教师可以组织学生开展信息搜集活动，鼓励学生以问卷调查等形式了解班内学生对班规的真实想法，有效促进学生的自主学习和成长，进而实现小学道德与法治教学的有效性。