初中数学教学中兴趣教学法的应用探讨

叶翠玲

(广东省湛江二十中 广东湛江 524000)

初中数学是小学数学内容的深化和拓展，对学生今后的学习有非常重要的意义。数学教师要想方设法，采用切实可行的教学方式，提高学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学中。兴趣教学法可以为学生营造轻松愉悦的教学氛围，增强师生之间的互动，提高学生的数学水平。

一、在初中数学中运用兴趣教学法的意义

初中数学是以小学数学为基础的，是对小学数学知识的深化，对学生的逻辑能力、思维能力有更加深入的培养，也体现了由易到难的原则，让学生逐步深入数学知识的探究，提升学生的应用能力[1]。因此，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，是十分有必要的。学生只有对数学有着浓厚的学习兴趣，才能主动探究，深入数学世界。由此可见，兴趣教学法在初中数学中的应用是十分有必要的。数学学习需要学生具有良好的抽象思维和逻辑思维，这导致数学学习具有一定的困难，如果学生缺少兴趣，就无法集中注意力，很难对教材内容进行深入的探究。兴趣教学法不仅能激发学生的兴趣，对学生思维的培养也是十分有帮助的。兴趣教学法以学生为学习的主人，在激发学生对数学的兴趣的基础之上，教师进行有针对性的指导，带领学生共同畅游数学世界，一同体验数学探究的过程，通过情境创设、开展有效的师生互动，建立良好的师生关系，增加实践，提升学生的数学素养。

二、兴趣教学法在初中数学教学中的应用策略

（一）创造轻松的教学氛围

初中学生的思维很容易受到外界的影响，在初中数学教学中，经常会发现，当教师提出问题时，很多学生即使知道答案也羞于举手发言。在这种氛围下，学生对教师存有畏惧的心理，不敢说、害怕说错，这不仅不利于对学生问题意识的培养，而且很容易导致学生产生厌学心理。基于此，教师要转变观念，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，让学生敢于发言。在教学中，教师要将课堂还给学生，给予学生一定的思考时间，积极鼓励学生发表自己的看法，切忌成为教师的一言堂。另外，教师在教学中要用自身的态度影响学生，时常对学生报以微笑，让学生感受到教师的关爱，当学生提出简单的问题，或者回答有错误时，教师不要立即打击学生，可以引导学生，发现学生的闪光点，鼓励学生大胆说出自己的疑问，培养学生的问题意识。例如，学习三角形稳定性的知识时，教师就可以用信息技术为学生展示三角形在日常生活中的应用，如盖房子时在窗框未安装之前，师傅通常在窗框上订一根木条，使得窗户形成两个三角形，让学生直观地感受到三角形稳定性在日常生活中的应用。教师可以让学生讨论有关三角形在生活中的其他应用，为学生营造积极的氛围。

（二）增加师生互动环节

初中是学生身体、心理快速发育的时期，这一时期的学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，如果教师在教学中能够依据学生的心理特点，将游戏引入教学，对学生学习兴趣的激发是十分有帮助的。游戏是学生十分喜欢的一种教学方式，不仅可以帮助学生降低对知识的理解难度，也有助于增强师生之间的互动。通过游戏，可以让学生在愉悦的氛围中获取知识，避免学生出现厌学的心理。教师也可以改变过去单向的互动教学方式，和学生开展游戏互动，活跃课堂氛围，提升学生的学习热情。例如，学习三角形的性质的过程中，教师可以利用游戏的方式让学生了解三角形的有关知识。先对学生进行分组，每个小组发放九个事先准备好的竹棒，这些竹棒长短不同，让学生尝试用这些竹棒组成不同的三角形，看是否可以组成等腰三角形、全等三角形，让学生想一想为什么，看一看哪个小组组成的三角形最多、用时最少。让学生在游戏中认识三角形的有关知识，然后教师再进行教学，学生很容易就能够理解。通过游戏的方式进行教学，能够增进师生之间的互动，有助于调动学生的学习热情，培养学生的数学思维。

（三）运用准确教学语言

在初中数学学习中，教师的语言是十分重要的，丰富多彩的语言可以吸引学生的注意力，提升教学效率。相对于其他学科，数学的学习难度较大、定理多，概念抽象，对初中学生的数学思维有较高的要求[2]。因此，在数学教学中，教师要利用自身的语言丰富课堂，提升教学效率，促进学生理解。教师语言的丰富，不仅是语言的优美，更是教师在认真钻研教材的基础之上，基于数学符号、数学语言明确的定义，保证语言的正确规范。因此，教师在讲解知识的过程中，要使用正确、规范的语言，促进学生的理解。例如，学习勾股定理的逆定理中，命题一与命题二的题设、结论正好相反，我们把这样的命题叫做互逆命题，如果其中一个叫做原命题，另外一个叫做它的逆命题。在这一段语句中，学生很容易混淆逆命题和原命题。对于这些概念，教师要用不同的语言进行阐述，及时纠正和指导学生，防止学生产生混淆，加强学生对知识的理解和掌握。

（四）开展丰富的课后活动

在初中数学学习中，很多知识都和学生的生活有一定的联系，教师在教学中要注重数学知识的实际应用，开展丰富多彩的课外活动，让学生感受到数学知识的应用[3]。多种多样的活动，可以将枯燥的数学知识变得更加生动有趣，让学生在愉悦的氛围中学习数学知识，可充分挖掘学生的学习潜能，开阔学生的视野。初中学生大部分好奇心强，渴望表现自己，教师要根据学生的心理特点，引入竞争机制，让数学活动充满乐趣，使学生感受到数学的意义。例如，教师在每一单元结束之后，可以为学生设置一些考题，并将学生的日常表现、作业完成情况、提问情况等和考题的成绩综合评定，设立最佳进步奖、优秀奖等。将单一的考试变成具有竞争性的指导活动，使每个学生都有获得奖品的机会，从而调动学生的兴趣。对于学生的闪光点和进步，教师要不吝于表扬，充分肯定学生，树立学生的自信，激发学生的兴趣，引导学生主动探究。

（五）建立良好的师生关系

在初中学习中，教师是学生的良师益友，建立良好的师生关系对于激发学生对数学的热爱之情，提升学生的情感是十分有帮助的。在数学学习中，学生是否喜欢授课教师，和学生的学习兴趣有着非常重要的关系，如果学生能够喜欢他的授课教师，自然会认真倾听该教师教授的课程，从而更好地接受教师的教导，热爱这门课程。因此，在教学过程中，教师要了解学生，和学生建立良好的关系。在日常教学中，要多和学生沟通，了解学生的心理、学习状况，建立民主、平等的师生关系，这样才能让学生喜爱老师，喜爱上数学课程，充分发挥学生的主体作用。

综上所述，在初中数学课堂中采用兴趣教学法，不仅可以提升学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望，使学生化被动学习为主动学习，也有助于培养学生的思维。因此，在数学教学中，教师要充分利用兴趣教学法，为学生营造良好的教学氛围，建立良好的师生关系，用准确的语言和学生开展良好的互动，拉近师生距离，提升学生的数学素养。