探究如何打造初中英语阅读高效课堂

冯玲敏

(浙江省临海市白水洋镇双港中学 浙江台州 317000)

英语教学是教育教学的重点，它具备的语言教学属性使英语教学突出了丰富性和融合性，阅读教学更是英语教学至关重要的一个环节，它对学生的理解分析、词汇储备能力要求比较综合。同时，阅读教学也是学生快速获取知识，提高英语水平的重要途径。因此，阅读教学一直是英语教学中的重点，教师应合理调整阅读时间，运用科学合理的方法，激发学生的阅读兴趣。初中阶段是学生积累英语阅读经验，形成阅读习惯的关键时期，这对学生英语综合素养的形成意义重大。本文从实际出发，多角度探究如何巧妙构建英语阅读高效课堂，提高学生的阅读素养。

一、优化阅读教学过程，节省教学时间

在初中英语教学中，阅读教学包括很多种，如理解分析，解题讲解，步骤比较长，每一个环节都非常重要，不能省略。那么，初中英语教师要学会节约教学时间，构建高效课堂，但在传统的阅读教学中，教师往往会耗费大量的时间去讲解一篇英语阅读内容，帮助学生集中总结新单词和其中的典型句子用法，帮助学生分析语法，分析长难句，翻译长难句，大部分时间，教师都会运用多半节课来讲述知识点，再讲解阅读，就浪费了课堂上的宝贵时间。基于此，初中英语教师一定要学会灵活应用信息技术去优化自己的阅读教学过程，节约课堂上这段时间，把更多的时间给学生，让学生学会独立思考，自主学习[1]。

例如，在阅读教学过程中，我经常会使用微课总结阅读知识，展现给学生单词、句子和固定搭配，我还经常运用投影仪进行展示性教学，帮助学生一点一点地阅读，把自己的报纸投影到下面，和学生一起做笔记，这样也比较清楚明了，能让学生一眼就找到我说的重点在哪里。通过这些信息技术，优化了教学的过程，提高了我在上英语阅读讲解课时候的效率。

二、形象化阅读教学，激发学生阅读兴趣

在初中英语阅读教学中，英语阅读的语言文字融合性比较高，有很抽象的动作和形态描述，初中生理解起来难度很大，这也是很多学生在阅读文本时会出现认识单词却不明白整体句子含义的原因。据此，在传统的教育教学过程中，大部分英语教师面对这类问题时，大都采取口头翻译，灌输式，填鸭式的教学方式，并没有带领学生真正进入文章阅读中，没有细化分析这些抽象语言的描述，这并不利于提高学生对阅读中出现的抽象性描写的理解和分析，这样就没有办法提高学生的综合阅读能力。所以，基于此，教师应该转变传统教学模式，灵活应用一些信息技术和现代化手段，通过动画、视频等方式向学生直观展示阅读文本的内容，帮助学生深刻理解原文，教师可还以在阅读教学时，提前找出这些抽象、难理解的段落，收集相关资料，利用信息化手段对进行教学，促进学生对阅读内容中出现的频率较高的抽象单词的理解，让学生长期记忆，真正做到内化[2]。

比如，在初中英语阅读教学过程中，我经常根据阅读内容，把学生们在阅读过程中容易出现的一些不理解的词语，如关于空间物品摆放的单词，事先搜集，并在遇到这些单词时，结合阅读中出现的内容，通过白板给学生简要画出物品摆放的位置，我也会请学生展示自己的阅读成果，我会运用多媒体技术向学生播放一些在阅读当中有一些空间元素顺序，依次出现的物品以及它们的空间位置，让学生能够深入理解阅读内容，更好地回答相关阅读题目。这样通过这样的方式，利用信息化的技术，让一些抽象化的单词直观地展现到学生面前，让学生能够直观地体验阅读学习，激发学生的阅读兴趣。

三、创建情景式教学，构建高效课堂

在初中英语教学过程中，教师在开展阅读教学活动之前，首先要认真研读阅读内容，提炼出学生在这篇阅读中要学会的单词、句式，教师还要对自己要重点讲解的句式结构和固定搭配非常明确。教师在教学之前还需要根据学生的实际情况进行阅读教学设计，只有一个生动形象的情景设计，才能让学生更好地参与到阅读的讲解过程中。创建一个好的教学情景，既能活跃课堂氛围，也能做好情感上的铺垫，学生在进行阅读分析时就会不自主地进行联想和思考，这样对学生的思维发散有很大的帮助，这时候教师再引导学生，就能很好地总结出阅读中所需要学习的重难点[3]。

比如，我在讲解一篇我的家乡和我的国家的阅读时。我首先利用了白板，介绍了我自己家乡的情况，有图片和视频。因为这一篇阅读就是围绕“家乡”的话题展开的，很好地吸引了学生的眼球，调动了学生的学习兴趣。之后我也让学生利用信息技术搜索自己的家乡，并简单用英语介绍一下，因为学生对家乡的情况都非常熟悉，这样一来，就在本节课的展示环节做出了很好的铺垫。这样的铺垫在很大程度上能让学生带着和阅读中作者相同的感情进行阅读内容的学习，这样能够很容易地抓住阅读中这些感情，进而可以构建出英语阅读高效课堂，提高学生的英语核心素养。

四、丰富教学内容，提高教学质量

在初中英语教学过程中，教师想要构建高效课堂，其中很重要的一点，就是要给学生一个丰富的信息库，让学生能在有效的课堂时间里学习到更多英语知识。教师在教学过程中，一定要掌握好教学信息的数量，这样才有更多可以选择的教学方法，教学内容会直接影响教学效果，如果教师希望应用一些先进的教学手段对教学内容进行补充和丰富，就一定要注意节约教学时间，首先，教学过程中一定会包含很多重点语句、语法结构、固定搭配，教师在以往的教学中都会采用传统教学方法板书，会花费较多的时间，但教师运用信息技术就可以给学生直观、形象地展示，能够节约大量时间，当然，还要注意阅读课堂上的知识容量，在教学过程中，适当应用一些具有现代元素的教学手段，能为英语阅读教学提供一些便利，引入适当的课外知识也能丰富学生的英语素养，最后还是要注意丰富教学内容，不一定是在课堂上，还要注意课后拓展[4]。

比如，学习一篇有关西方食物的文章时，我知道学生对这些了解得不够多，所以，我提前做好了一个课件，准备和学生进行互动交流，课件中按照不同的标准去划分，按照食物的类型划分，按照区域划分，按照烹饪方法进行划分，我运用多媒体给学生补充了西方美食的来源，趣味小故事，通过这样的方式，丰富了学生的课外知识，使其了解了一些西方文化知识，更能够看懂英语阅读，提高了英语教学质量。

五、结束语

总而言之，在初中英语阅读教学中，教师一定要采用科学合理的方式改变传统教学模式，提高学生的学习兴趣，拓展学生的创新思维能力，培养学生的语感和分析能力。所以，教师要在教学中合理应用一些现代化信息技术，给学生营造良好的教学情景和学习氛围，将阅读教学形象化，激发学生的学习兴趣，优化教学过程，节约课上的时间，构建英语高效课堂，培养学生的核心素养。